整体感知： 这首诗表达了一种信念，表达了一个哲理。诗人取象于群山和大海，用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗，意象壮阔，意蕴丰富。一个“山”字，既可以指一座山，也可以指无数座山，由一个意境翻出一个新的意境，诗意在跌宕中推进，感情也波澜起伏，给人以深刻启迪。
诗人把自己的人生感悟，把自己的坚定信念，告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。
教学目标：
知识目标：1.理解、积累“痴想、隐秘、诱惑、喧腾”等词语。2.初步了解诗歌常识。反复朗读，理解诗歌蕴含的哲理。
能力目标：1.领会诗中“山”与“海”的艺术形象蕴含的意味，培养欣赏诗歌的能力。2.品味诗歌语言，感悟诗中的思想感情。3.理解诗歌的基础上展开丰富的想像。
情感目标：感悟诗歌表达的信念和哲理，学习诗人对人生的思考所得到的启迪。
教学重点：1、品味语言，领悟诗歌主旨。2、“山”、“海”的象征意义。
教学难点：引领学生联系自己的生活体验，观照人生、感悟人生。
学习方法：读熟读诗歌渐入文景，品 品味语言渐入佳境，悟 感悟诗意感悟生活。
一、学习目标：1．学习并掌握生字生词。2．借助资料知会山、海的象征意义。3. 感知诗歌的主要内容，了解作者感情。
二、基础过关
A、画线的字注音全对的一组是（ ）
⑴ 伏在窗口（fú） 痴想（chī） ⑵ 隐秘（bì）凝成（nín??）
⑶ 诱惑（xiù） 漫湿（màn） ⑷ 枯干（gu） 瞬间（shùn）
B、下边四组中有错别字的一组是（ ）
⑴ 幻想 凝成 诱惑 宣腾 ⑵ 海潮 攀登 朦胧 痴想
⑶ 隐秘 清澈 依然 枯干 ⑷ 漫湿 一瞬间 飘来 深根
C、填空：这首诗叙述了一个山区孩子童年的_____，即对_____的热烈向往。
D、用课文中词语填空：
小时候，我常__________在窗口__________。 于是，怀着一种__________________的想望。
山那边的山啊，__________________脸。 在山的那边，__________________！
是用_________________的海。
第一课时
一、导入：童年时代我们都有过五彩斑斓的梦我们为梦想而追寻现在有些梦依然留存我们的脑海使我们为梦想而拼搏。今天让我们带着过去的梦想和现在的追寻走近诗人王家新的世界
二、常识介绍
1．介绍诗歌的一般常识诗歌，是与散文、小说、戏剧并列的一种文学样式，偏重于抒情言志。它最集中、精练、概括地反映社会生活，饱含作者强烈的感情和丰富的想象。特点是语言凝练含蓄，节奏鲜明，韵律和谐，具有节奏美、意境美、主题美，形式上一般是分行排列（其他文学样式多为句子）。
2．作者简介：王家新，1957年生于湖北均县(现在丹江口市)。出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(1997)等。这首诗是作者学社工时代的一篇作品。
三、诵读课文
1.默读课文 扫清字词障碍。
2.自读课文 初步感知课文。
第一节写小时候自己对大山外面世界的痴心向往。
第二节写今天的我不断奋斗最终实现了理想。并且把这个人生感悟告诉他人。
3.听读课文 感知课文内涵。
4.齐读课文 以声达意。(朗读诗歌要注意以下几点：一要读准词句；二要读出节奏停顿；三要读懂内容；四要读出情感。)
四、品读精美语言片段
1．诗的语言是非常新颖、凝练、含蓄的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，把不理解的词语或句子画下来一起讨论。
第一节：A、“我常伏在窗口痴想”，“痴想”的是什么？在这里有什么意义？
“痴想”原意是发呆的想。这里的意思是：总是神往大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明我从小就不愿困居于狭小的天地，而向往外面的世界。
B、为什么说是“隐秘的想望” ？
小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，而这个向望并没有告诉他人，所以说“隐秘，与想望。”
C、为什么说“山那边的山啊，铁青着脸” ？
这是拟人手法。“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像“铁青着脸”。山色是青的，只因为“我”的`心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑“我”幼稚可笑。
D、“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?
“我”原以为一座山的那边就是大海，现在才明白这是幻想，所谓“零分”就是说幻想全然落空。
第二节：E、“一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”?
种子比喻一个信念，是妈妈给我的信念，──山那边是海。妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的，这话也并非确指理想，所以说是飘来的 。
F、“因为我听到海依然在远方为我喧腾/──那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思呢?
诗人确信远方有海──理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。
2、领悟诗歌主旨、诗歌情感。
象征手法的运用。 诗中的“海”和“山”蕴含着什么意思？
探究学习：
第一节写了童年的想望和困惑；“海”、“山”就是现实中“山”和“海”
第二节诗写了长大后的拼搏和奋斗；其中“山”比喻困难、障碍等，“海”比喻理想、信念、成功等。“山那边是海”实则是诗人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了为理想而艰苦奋斗的积极行动。“山”不止一座，只有坚持不懈翻过连绵群山，才能见到那美丽的大海；理想的实现不是一蹴而就的，还需漫漫旅途的百折不挠的艰辛跋涉。所以这首诗写了诗人对人生信念和理想的追求，抒发了诗人渴望通过努力拼搏实现理想的惊喜之情。
根据自己的生活经历谈谈你从这首诗中感悟到了什么？并把自己在成长过程中的生活经历与同学分享。
3、再读诗歌，以声传情。
探究学习：
第一节应读出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的语气；
第二节应以“肯定、坚决”的语气为主旋律。
重点练读语句：（生四人讨论，各组合作学习，拟朗读处理方案。）
§“是的，我曾一次又一次地失望过……一次次漫湿了我枯干的心灵”处理方案一：一、二行喃喃自语、声音由平渐高语速由慢渐快；三、四行语锋陡转、语气加强、肯定坚决、语速急缓交错；五、六行语速稍慢、稍拖音、低沉但浑厚转为高亢响亮再转为低沉减弱，要读出对理想的渴望。
§“是的！人们啊……照亮你的眼睛”语气渐强，应读得铿锵有力，最后一句应该上扬很高。这段写出理想实现的时候，人们惊喜万分。声音洪亮、慷慨激昂，读出这种喜悦!个别示范后，全班齐读。
欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。同学们对句与句之间的语气把握好，其实句子内部也有急缓轻重的区别。关键还是对诗歌的每一句深透理解后，才能处理好。齐声朗读课文。
五、课堂小结
学完这首诗我们已深深懂得：要见到山那边的大海，必须百折不挠，坚持不懈。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“梦想”，为了这个“梦想”，从现在开始，就要努力克服一个个困难，实现心中的梦想吧。’
六、板书设计
在山的那边
小时候 渴望越过高山想见大海
今天 渴望越过高山( 生活中重重困难 ) 想见大海( 理想的境界)
作业：
一、根据拼音写出相应的汉字。
chī 想 níng 成 xuān 腾 yòu 惑 shùn 间 隐mì
二、选择怡当的词语填空。
1．A．信心 B．信念
只有抱定坚定的 ，理想才能变成现实。
老师的鼓励使他的 大增，他又自信地站到起跑线上。
2．A．痴想 B．幻想
不好好学习却想取得好成绩，无疑是 。 随着科技的发展，人类的 不断成为现实。
三、下面各句朗读停顿不正确的一项是（ ）
A．今天啊，／我／竟没想到 B．一颗／从小飘来的／种子
C．却／在我的心中／扎下了深根 D．是的，／我曾一次／又一次地／失望过