身为一位优秀的教师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，我们该怎么去写教学反思呢？以下是小编为大家收集的《和时间赛跑》教学反思范文500字 ，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《和时间赛跑》教学反思 1
《和时间赛跑》是一篇精读课文。讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸一席话的启示下，从太阳落山，鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间的故事。
学习本文的目的：
一、体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度，这也是本文的教学难点；
二、使学生从学习中获得启示：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功！”这也是本文的教学难点所在。
据此，在讲授时我注意联系学生的生活经验，加深体验，来突破这个抽象的时间观念和生活启示，取得了教好的教学效果。
首先，在课前我让学生通过多种渠道（报刊、电视、网络、或生活中）了解“一分钟可以造多少东西（农业、工业、科技、体育、军事等各个方面的例子都可以）？”接着，联系课文重点词句“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“光阴似箭，日月如梭”体会时间的宝贵；尤其是抓住“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话，结合“我”的生活经验（看到太阳下山，知道一天就这样过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿即使明天飞同样的路线，也永远不是今天了。）去理解，让学生从这些生活经验中真切的感受到“时间一去不复返”。
这种真切的生活经验，充分调动了学生对平时生活的追忆，许多学生想起已故的亲人，愀然泪下；想起与朋友共度的快乐时光，忍俊失笑……
在“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”这一教学重点的教学时，我也注意了引导学生联系“我”和时间赛跑的生活经验，同时牵动自己的生活体验，来进行理解！
首先，是联系“我”和时间赛跑的生活经验，体会“我”跑赢时间的快乐心情；然后，要求学生找出最能表达“我和时间赛跑的深刻体会”的句子，展开讨论：你同意这个说法吗？要求学生结合自己的生活经验来说明，也可以用自己知道的名人事例来说明。
孩子们大量的实例说明让我大吃一惊！人们常说生活是最好的教育，但这一课告诉我如果在教育中融入生活的体验，那么，会使简单的说教脱离苍白和无力从而焕发出无穷的教育力量！
《和时间赛跑》教学反思 2
教学时，我抓住重点部分：作者从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵，这一部分来进行教学。在学生读课文后，引导学生把难以理解的词句提出来共同探讨。（“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“光阴似箭，日月如梭”这两句话让学生在交流中自己解决。“光阴”指时间，“金”即黄金，“寸金难买寸光阴”是说时间的宝贵。“箭”、“梭”，运动的速度都很快，比喻时间过得飞快，学生从中体会到时间的宝贵。）
“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话是理解的难点。我让学生先读读爸爸的话，看看爸爸是怎么理解的：昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年。这就是“所有时间里的事物，都永远不会回来了”的意思。不是自己的亲身体验，感受不会深，所以“我”才会感到爸爸等于给“我”说了一个谜。接着我着重引导学生多读读想想“我”的生活体验，看看“我”是怎样理解的：看到太阳下山，知道一天就这么过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，也永远不是今天。“我”真切地感受到了时间一去不复返，应该珍惜时间。
《和时间赛跑》教学反思 3
对三年级的一些课文琢磨了很久。我发现不少的课文篇幅较长，故事情节简单，但是故事的意味深远。对于三年级的孩子来说，真正理解太难，作为一名教师，若要带领孩子们领悟其中深刻的道理，也不是一件容易的事情。
在集体备课的时候，我提出打算尝试上《和时间赛跑》的教研课。几乎每个同事都持反对意见。好吧，就算挑战，反正上一次教研课就是一个磨课的课程，我们教师也正是在“磨”的过程中受益的。
《和时间赛跑》是台湾作家林清玄的文章。读他的文字，不管多浮躁的心都能刹那间安定下来，仿佛一剂镇定剂。他的文字很散淡，读之，如喝白开水，但是，放下之后，余味无穷，口齿留香。看似波澜不惊的文字里蕴藏着人生的大智慧。
一直以为林老先生出身于衣食无忧的名门望族，抑或是书香门第。后来才知道，林清玄小时候家里很穷，他10岁的时候立志要当作家，父亲狠狠骂他，因为在父亲看来，当作家不能解决基本的吃饭问题。他的读书生涯是很艰苦的。就在写下这些的时候我突然明白，正因为他吃过很多苦，更懂得如何享受生活的馈赠，更懂得知足，也更懂得生活中如何取舍。所以，他写出的文章，就如一股清泉，如一缕清风，让我们变得从容淡然，让我们的生活变得风轻云淡。
《和时间赛跑》讲述的是林清玄自己的一段经历。上小学三年级的.时候，疼爱他的外祖母突然去世，他忧伤哀痛了很久，他的父亲告诉他外祖母永远不会回来了，时间里的所有事物都永远不会回来了，时间过得太快，他着急又悲伤，最后他选择了一直和时间赛跑，高兴又快乐，受益无穷。文字通俗易懂，但是，三年级的孩子对时间没有什么概念，因此很难理解这篇文章的内涵。那这篇文章的内涵到底是什么，我觉得作者有两点，其一是说时间很可怕，因为它能带走一切，世界上的万事万物都会成为过去，永远不会回来了。其二就是告诉我们要珍惜时间。这两方面谈起来都比较空洞，苍白，怎么才能从语言文字中感受时间的魔力，懂得要珍惜时间的道理呢？我想这就是本课教学的难点。
课文比较长，“长文短教”，抓住重点来教学，如何取舍，我束手无策。在我看来，这课里的每句话都含义深刻，每个自然段都是重点。权衡再三，我还是决定执教第二课时。第一课时，我引导孩子们学习了生字新词和1、2自然段。
“时间过得很快”和“珍惜时间”对孩子们来说都很难懂，又不能上成品德课。引导孩子们进行扎扎实实的语言文字的训练，理解课文的思想内涵是教学重点。
在反复朗读理解课文的过程中，第四自然段的文字深深感染了我，也就是爸爸向“我”解释什么是“永远不再回来了”。一种忧伤和无奈弥漫着我，这个自然段比朱自清的“燕子去了，有再来的时候……”那些文字更让人有说不出的感受。或许，让学生理解时间无情就该把这视为重中之重吧。
至于“一直和时间赛跑”就只能淡处理了，同事给了好主意，要学生联系实际谈谈，他们有过和时间赛跑的经历吗？跑赢了时间后有什么感受？我想，要把和时间赛跑这个概念用孩子们能接受的语言，他们能理解得方式表达出来，我认为最合适的表达是——好好做今日事，提前做明日事。当教学目标和教学重点明确之后，那备课就只剩下细节处理了。
如何提问是我备课的重点，因为我知道不同的问法对孩子们来说是完全不一样的概念，换种问法也许他们的回答就能滔滔不绝，但是随口一问可能会让孩子们茫然无措。其次就是教学语言中的过渡设计，自然流畅的过渡是一种课堂艺术，而牵强随意的过渡会让孩子们觉得老师太过随意态度不端正。在这堂课中，由于我重视了这两个方面的备课，因此，教学程序是非常流畅清晰的，孩子们的学习积极性也是比较高的。
在教学中，我觉得我自己的教学语言还是值得一提的的，基本上没有“滥开口”的情况。教学语言比较美，谈不上华丽，但是质朴但洗练。我一直在想，若我们的语文课堂教师能一直用这样的.语言教学，对孩子们来说，是一种美的享受，更是一种艺术的熏陶。每堂课都应该精心设计，让孩子们享受到一场场精彩的“文字盛宴”。而教师，繁杂的事务太多，我们沉下心来备课的时间真的是少之又少。
让我觉得不够的是上课的过程中，很多地方的教学还不够扎实，落实得不是特别好。因为我一直想着要完成教学任务。其次就是孩子们的适应性不强，教室里多了几个客人，很多孩子就无所适从，不敢开口的，能开口的都是胆量大的，看来平时还要加强对孩子的训练。最后一点就是课堂中没有真真以学生为主体，是我牵着他们亦步亦趋。到底如何发挥孩子们学习的主动性，主体性呢，还要不断思考不断探索。
《和时间赛跑》教学反思 4
《和时间赛跑》讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸的一席话的启示下，从太阳落山、鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间。启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。
学生通过对文中讲的几件事的分析、体会，很容易就感悟到了文中所蕴含的道理。但是，学生中存在着做事拖拉的现象，令老师和家长十分头疼。这一课正是解决这一现象的良好的载体。
于是，我在学生读懂课文后，先引导学生在班上交流自己的感受，使学生了解到时间流逝得飞快，时间一去不复返，时间不等人，时间像金子一样珍贵等特性，深切地感受到时间的珍贵，引发学生惜时的情感。然后，我请学生就如何赛过时间展开讨论，让学生针对自己的不足进行反思，激起他们改掉陋习的决心。
接着，我又让学生就自己对珍惜时间的感悟，编写出自己的`惜时名言。此语一出，顿时教室里议论纷纷，很快学生自编的名言诞生啦！本来，我在这里的安排是让学生谈谈在这节课中的收获。但根据学生的学习效果，以及他们前一天搜集到的关于珍惜时间的名人名言，我觉得在这里让他们自己编写名言会更合适。于是，一个个小名人就产生了。为了鼓励同学们敢于创新，我请几位同学把自己的名言写在黑板上，并大声地宣读给大家听，宣读时要求要有鼓动性，还请我们班书法好的几位同学把这几则学生自创的名言记录下来，张贴在教室的墙上，时刻勉励着学生。这样，书法好的同学的学习成果也有了一个展示的机会，真是一举两得！