《分数大小的比较》是在学生初步理解分数的意义，会认、读、写简单的分数的基础上，让学生经历比较分数大小的过程。以下是小编整理的分数大小比较方法课件，欢迎阅读。
一、复习旧知，温故而知新
1. 师：什么是分数，你能举几个例子吗？
2. 谁能读一读这几个分数，并说一说它各部分的名称。
二、小组合作，探究新知
如何比较分母相同的分数？
1.拿出一张长方形的纸，让学生平均分成4份，用彩笔涂出期中的一份。
2. 用分数表示出涂出的1份。1/4
3. 生汇报，师板书1/4
4. 拿出一张长方形的纸，让学生平均分成4份，用彩笔涂出期中的3份。
5. 用分数表示出涂出的3份。
6. 生汇报，师板书 3/4
7.让学生观察比较得出 这两个分数的大小。
8.师提问：怎样比较这两个分数的大小？
9.引导学生得出结论：分母相同的分数，分子大，分数就大，分数就小。分子小，分数就小。
如何比较分子相同的分数？
1.拿出一张长方形的纸，让学生平均分成4份，用彩笔涂出其中的1份。
2. 用分数表示出涂出的1份。
3. 生汇报，师板书 1/4
4. 拿出一张长方形的纸，让学生平均分成2份，用彩笔涂出期中的1份。
5. 用分数表示出涂出的1份。
6. 生汇报，师板书 1 /2
7.让学生观察比较得出这两个分数的大小。
8.师提问：怎样比较这两个分数的大小？
9.引导学生得出结论：分子相同的分数，分母大，分数就小，分母小，分数就大。
三．巩固练习，强化新知分母相同的'分数，
1.完成课后练习的第一小题，独立完成，然后指名汇报。
2.以抢答形式完成做一做第二小题，再汇报。
3.独立完成96页的第三题，再汇报自己的想法。
4.独立完成96页的第四题，再汇报自己的想法。
5.独立完成96页的第六题，说说自己的想法。
四、讨论总结
1.说一说本节课你学会了什么，你有什么收获？
2你对分数有哪些了解了？
本节课的内容是在学生已经学习过看图形比较同分母分数的大小和分子是1的异分母分数的大小比较的基础上进行的，比较的分数范围扩大到同分子的异分母分数。同分母分数和同分子分数比较大小的方法，是比较分数大小的最基本方法，基本方法必须牢固、准确地掌握。
教学设计时，不仅考虑到让学生掌握比较的方法，更注重让学生从分数的意义、分数单位的意义上来理解“为什么要这样比”的算理，所以教学过程中安排了直观图形、动手折叠等，使学生对算理的理性认识有充分的感知基础，同时也培养了学生动手操作，观察比较和概括问题的能力。并在此同时理解通分并学会通分的方法。教学时我主要做到以下几点：
一、复习旧知识启发新知识，符合学生的认知规律，既能达到以问促学的目的，又激发了学生的求知欲。
二、让学生说出自己的想法，总结归纳结论。让学生在观察中充分感知，展开思维，尝试发现。这样既减缓了教学坡度，又培养了学生探索、分析、归纳的能力，从而突破了难点。
三、学生通过尝试解答、自我训练、自我检查，培养了独立自学和思考的能力。
四、提倡用多种方法比较分数大小，通过比较分析，选择最简便的方法。