作为一名教学工作者,常常需要准备教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编精心整理的有趣的发现教学设计,欢迎大家分享。
有趣的发现教学设计1
教学要求:
1、能正确流利地朗读课文,能复述课文。
2、学会本课十个生字,认识一个偏旁,理解生字组成的词语。
3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理,学习达尔文认真思考的科学精神。
教学重点:课文二、三自然段
教学难点:初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理,学习达尔文仔细观察,认真思考的科学精神。
教具准备:电脑光盘、小黑板、每人课前准备一个科学家的小故事
教学时间:三课时
教学过程:
第一课时
教学内容:揭示课题,简介达尔文。读通课文,初步理解课文的主要内容,读准生字字音,初步理解词语的含义
教学过程:(略)
第二课时
教学内容:1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、精读课文,了解达尔文有趣的发现是什么。联系上下文理解词句的含义。
3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理,学习达尔文仔细观察,认真思考的科学精神。
教学重点:课文二、三自然段。了解达尔文有趣的发现是什么。
教学难点:理解课文第三段内容
教学过程:
一、导入
二、精读训练
(一)学习第一自然段
1、自读,提问:达尔文是谁?
(他是一百多年前的英国人,是一位著名的科学家)
2、什么是“著名”?你能换一个词来代替它吗?
(有名,对,达尔文生活在一百多年前的英国,他第一个对生物的进化作出了科学的解释,推翻了上帝造人的谎言。经过多年的研究,发现了“自然选择”即适者生存、不适者淘汰的规律。他花了二十年的时间,完成了巨著《物种起源》,对生物学作出了巨大的贡献。所以到今天全世界的人都记着他的名字,这就是“著名”)
3、齐读第一自然段
过渡句:下面我们就来学习有关达尔文的一个小故事。
(二)学习第二自然段
1、观察插图,达尔文在什么地方干什么?(他在太平洋中的一个小岛上考察)
2、简介太平洋:它是世界上最大的海洋,面积达17968万平方千米。
3、什么叫“考察”?(就是观察、调查)
4、你怎么知道这是一个小岛?
(四周是望不到边的海洋,达尔文站着的地方是一片陆地。所以这是在一个小岛上。)
5、那么,小岛上的气候怎么样?(经常刮大风)
你怎么看出来的?(花草树木在风中摆动得很厉害,海上的风浪也很大)
6、他考察的具体内容是什么?(研究昆虫)
对,他面前就飞舞着许多大蝴蝶。那么。他在这个小岛上发现了什么现象?
(岛上的昆虫要么翅膀特别大,要么就没有翅膀)
7、达尔文觉得很奇怪,你觉得奇怪吗?为什么?大家讨论讨论
(讨论后小结:除了“翅膀特别大”和“没有翅膀”的昆虫,就没有翅膀小一点的昆虫,这不是很奇怪吗?)
8、出示句子:岛上的昆虫要么翅膀特别大,要么就没有翅膀。
“要么要么”两个连在一起用,表示在这两中情况中选择,你可以说一句这样的话吗?(如:我每天早晨起床,要么读书,要么背诗。)
8、齐读第二自然段
过渡句:接下来我们去看一看达尔文有没有找到问题的答案。
(三)学习第三自然段
1、自读,用笔标出这一段有几句话。(四句)
2、指名分句朗读
3、出示一组句子,比较一下有什么不同。
达尔文捉来许多昆虫,反复观察比较,终于找到了答案。
达尔文捉来昆虫,观察比较,找到了答案。
(讨论后小结:第一句只是说了这么一件事,到底这项工作是容易还是困难,并没有说具体。第二句中的“许多”告诉我们达尔文捉的昆虫数量多、种类多。“反复”说明他观察比较了很多次,非常认真。“终于”说明他研究的时间很长,克服的困难很多,很不容易。)
4、你能看出达尔文是个怎样的人?(他仔细观察,认真研究,爱动脑筋。)
5、达尔文找到的答案是什么呢?请读下面的三句话,看看介绍了几种情况。
(一边指导学生读好这三句话,一边根据学生的归纳板书)
翅膀刮大风结果
没有的不会飞不大可能淹死
发现特大的能顶住能生存下来
小的顶不住逐渐消失
(讨论讨论“不大可能、很容易、逐渐”等词语的含义)
6、齐读第三自然段
7、讨论;你能从达尔文的发现中看出什么?什么样的生物才能生存下来?
(只有适应自然环境的生物,才能生存下来。)
8、齐读第三自然段
(四)学习第四自然段
1、这段有几句话?(只有一句)
指导读好这句话:这个/有趣的发现,对达尔文/后来的科学研究/起到了/非常重要的/作用。
2、教师小结;达尔文进行历时五年的环球考察,正是许多象这样的发现,才使他反复研究思考,发现了生物进化的奥秘。所以说这个有趣的发现,起到了重要的作用。
三、总结
1、有感情地朗读全文
2、你觉得达尔文有那些地方值得你学习?
三、拓展练习
你还知道有哪些著名的科学家和他们的伟大成就?
四、作业
1、练习复述课文
2、准备好有关科学家的一个小故事,下堂课开一个小故事会。
第三课时
教学内容:练习复述课文,进行写字指导,讲讲科学家的小故事
教学过程:
(略)
附板书:7、有趣的发现
翅膀刮大风结果
没有的不会飞不大可能淹死
发现特大的能顶住能生存下来
小的顶不住逐渐消失
有趣的发现教学设计2
教学要求:
1、能正确、流利的朗读课文。
2、学习本课生字,其中田字格上的只识不写,理解由生字组成的词语。
3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察,认真思考的良好学风。
教学重点:进行词和句的训练
教学方法:紧扣课文主线“有趣的发现”,以读为主,在读中学习本课
课前准备:生字卡 课文录音
教学课时:三课时
第一课时
一、揭示课题
1 板书课题:有趣的发现
2 解题:“有趣”是什么意思?看到这个题目,你想知道什么?
二、初读课文
1、范读课文
2、自由轻声朗读课文
3、自读课文闯三关 (1)抽读生字卡片 (2)试读课文 (3)指名读文
三、细读课文第一自然段
1、读了第一自然段,你知道了什么?
2、给著名找个近义词
四、学习部分生字
第二课时
一、复习导入
1、复习上节课学习的生词
2、回忆已学内容,巩固“考察”词义,冠以全班考察员头衔
二、了解现象,发现问题
1、考察员们,你和达尔文在岛上发现了什么现象?自读课文说一说
“要么……要么……”换成“不是……就是……”帮助理解有趣现象
2、出示句子:他看到岛上的昆虫要么特别大,要么就没有翅膀,感到很奇怪。
面对这种有趣的现象,你会发现什么问题?
3、为什么岛上只有翅膀大的和没有翅膀的昆虫,而没有翅膀小的昆虫呢?同学们说说应该怎样去解决这些问题?
请研究员们组成研究组研读地三自然段
三、合作探究,自主展示
1、小组研读地三自然段解决问题。
教师点拨学生抓住关键词句思考:“经常刮大风、不会飞”“翅膀大、顶住”“翅膀小、能飞、顶不住”(相机板书)
2、自主展示结论。
学生自由选择方式展示结论。可能会采用的方式有:讲解、表演……
指导用句式“因为……所以……”练习说话
最终评学生们为“科学家”,得出适者生存的终极结论。
3、品味感受,感情朗读。
四、朗读全文谈收获
教师介绍达尔文,联系课文第四自然段激励学生从自然界中发现有趣的现象,研究这些有趣的现象。
第三课时
一、朗读课文
二、复述课文
1、指导复述课文
只要把主要课文的主要内容说出来就可以了,不必背诵课文。
2、指名学生课文
3、学生自由读课文,练习复述
4、指名复述
三、写一写
板书:
有趣的发现(适者生存)
翅膀大
因为 翅膀小 大风 所以……
没有翅膀
有趣的发现教学设计3
一、教材分析:
本文主要讲达尔文在岛上发现昆虫,昆虫要么是没有翅膀的,要么是大翅膀的,经过达尔文认真的研究得到了岛上的昆虫为什么会是要么没翅膀,要么是大翅膀的真正原因。
二、教学要求:
1、能正确,流利地朗读课文,能复述课文。
2、学会本课堂10个生字,两条绿线内的确良10个字只识不写。认识破1个偏旁,理解由生字组成的词语。
3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察,认真思考的良好习惯。
三、重点难点和关键:
1、正确,流利地朗读课文,能复述课文。
2、理解课文内容,尤其是第3自然段,读中贯穿词语训练。
四、课时:两课时 五、教学过程
导入:
问学生:“你们知道世界上有哪些著名的科学家吗?”
(出示达尔文像)他就是一百多年前,英国著名的科学家——达尔文。你对达尔文有什么了解简介达尔文和《进化论》。
今天,我们所要学的课文是讲述达尔文关于发现的一个故事的,这就是《7。有趣的发现》教师边述边板书课题。
解题。
(1)"有趣"是什么意思
(2)看了课题,你有什么不懂的问题学生边讲教师边在题目旁打小问号。
(3)齐读课题。
初读课文
自由练读文章。
要求(1)读准生字字音和多音字。(2)读通文工中的长句。(3)标出文中的小节号。
学生按要求读课文,教师巡视指导。
检查自学效果。
(1)(出示一类生字词)
一百达尔文反复比较生存容易研究
1自已读读词。
2你在字音上有什么要提醒大家的
正音:
"文""反""研":都是前鼻音。
"存":读平舌音。
"容"声母是"r"
"易"","研":读整体认读音节。
3带读。开火车读,齐读。
4 去掉拼音齐读词语。
5。你能给这些生字组词或组成语,或用生字说一句话。
(2)(出示二类生字词)
1、自已读读生字词。
2、学生齐读生字词。
3、去掉拼音后,会读的同学站起来齐读。
4、把生字词带入课文,读准字音,读通课文,长句子多读几遍。
5、指名试读课文,师生共同纠正评议。
重点指导读通第3自然段中的第二第三四句。
6、齐读课文
初步理解课文汇报内容
1、刚才我们提的小问号有哪个可以擦去了
剩余的问号我们下节课来解决。
2、这篇课文主要告诉我们一个什么故事
教学生字
1、(出示生字卡片)读一读生字词,巩固字音。
2、分析字形。
(1)自已先看笔顺表,自学生字。
(2)有熟字记忆生字。
鸟---岛交----较穷-----究在-----存开----研
(3)哪个字难写,哪个同学可以当小教师教教大家
3、指导书写。
易:上下结构,上小下大,最后两撇要平行,最后一撇比前面一撇长。
达:里面的"大"最后一笔捺改为点。
较:"车"做偏旁时最后一笔应是提。
"存":半包围结构,看准在田字格的位置。
4、教师范写生字,学生描红,仿影,临写,教师巡视指导。
小结课文要点:
生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。所以我们要学习达尔文仔细观察,认真思考的良好习惯。有趣的发现教学设计