教学目的
使学生在学习中初步知道同样多、多、少的含义.
初步培养学生的观察能力和口头表达能力.
初步学习用一一对应的方法比较两组物体的多、少或同样多，渗透一一对应的
数学思想.
通过演示和操作直观教具激发学生学习数学的兴趣.
教学重难点
重点：通过观察、操作、游戏等活动，使学生学会比较事物的多少。
难点：让学生在比多少的过程中形成初步观察、分析、比较的能力。
教学过程
一、复习.
1、请一名同
学从1数到10.
2、老师在实物展台上出示4个正方形片、7个三角形片和10个圆片.请同学们分别数一数这些图形的个数.
[评：通过检查学生数数的能力，了解到学生不仅能抽象地数数，还能正确地数出物体的.个数来，为学习新课奠定了基础.]
二、情境导入
提问学生在家里会不会帮忙做家务呢？渗透德育：劳动最光荣，我们要热爱劳动
出示小猪帮小兔盖房子的情景插图：
提问：在图片里大家看到了什么，它们在干什么——小猪跟小兔也在劳动，小猪帮小兔盖房子。 . （一）教学“同样多”.
出示教材第5页的砖头和白兔图.
提问：我们已经学会了从1到10的数数，那请大家告诉老师有几个砖头？几只白兔？
提问：一个砖头对着一只白兔，一个砖头对着一只白兔（师边说边连线，将砖头和白兔连起来）……有多余的砖头吗？有多余的白兔吗？
师：一个砖头对着一只白兔，没有多余的砖头，也没有多余的白兔，我们就说砖头和白兔的个数同样多.
大家能不能再举出与兔子和砖头同样多的其他事物？还有哪些事物也是同样多的？
（二）用类似的方法：教学“多”、“少”
三、巩固练习.
1.P6练习一的第2题.（把同样多的用线连起来.）
师先讲清：因为2只小狗与两个点子的数量同样多，所以要用线把它们连起来.
（2）学生连线，利用实物投影进行订正.
2.P6练习一的第3题.（哪个多？在多的一行的横线上画√）
提问：哪一行的动物多，你是怎么看出来的？
老师在黑板上画出四组图:（如三角形与圆形、三角形与正方形，五角星与红旗等等） 让学生到黑板上用连线的方法比较四组图中事物的关系：是“同样多”还是“多”、“少”
四、小结
这节课，我们学会用一对一的方法比较物体的多少，知道“同样多”、“多”、“少”的含义