作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的小学语文三年级上册《孙叔敖杀两头蛇》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学语文三年级上册《孙叔敖杀两头蛇》教学设计1
教学目标：
1、能借助注释读懂古文的意思。
2、能正确熟读全文，做到停顿正确。
3、能讲述这个故事；能感受到孙叔敖小时侯是一个善良，能为他人着想的孩子。
教学重点、难点：
培养学生借助注释自学古文的能力，并能做到熟读成诵从而感受文章的主题。
学生准备：
读通课文，借助注释理解文章内容。
教学过程：
一、了解人物，揭示课题。
（1）（出示图片）你们知道他是谁吗？（板书：孙叔敖）谁能读好这个名字？
（2）出示孙叔敖声生平简介。（结合课后注释②）
（3）自由读，从资料中，你知道孙叔敖是一个怎样的人？
（4）师导入：的确，孙叔敖是个文武兼备、有勇有谋的人。那么，小的时候他又是一个怎样的人呢？今天，我们就要学习一篇有关他小时侯的故事。（补充课题，齐读）
二、朗读课文，了解内容。
1、读注释①，了解文章出处。
2、朗读课文，疏通字词。
（1）教师范读课文，学生认真听读句时的正确停顿。
（2）学生自由读课文，并借助字典读准字音。
（3）指名读，注意纠正学生读错的地方。
重点掌握以下字词：为（wéi） 泣（qì） 曰（ yuē） 矣（ yǐ）
（4）男、女生赛读。
（5）齐读课文。
三、借助注释，理解课文。
1、借助注释，用自己的话说说每句话的意思，并圈出不理解的字词。
2、小组交流，解疑。
3、集体反馈，逐句交流。
4、引导学生理解关键字词：
之：孙叔敖为婴儿之时 （的）
杀而埋之、向者吾见之 （它，指代两头蛇）
其：其母问其故 （第一个是“他的”指孙叔敖；第二个指孙叔敖在哭这件事）
5、将全文连起来翻译。
四、结合译文，复述课文。
1、学生自由读译文。
2、展开想象，复述课文。
五、再读课文，拓展延伸。
1、齐读课文。
2、谈谈学了这篇课文后，你觉得孙叔敖是个怎样的人？你有什么感受？
3、学生交流，师板书：善良、能为他人着想。
六、布置作业：
1、背诵古文
2、把这个小故事讲给家人听。
板书设计：
30、孙叔敖杀两头蛇
见两头蛇 杀而埋之
善良，能为他人着想
教学效果反馈：
《孙叔敖杀两头蛇》是一篇内容比较浅显的古文，因此在课堂上，放手让学生自己去读通古文，读懂古文。在组织交流的环节中，我抓住教学中的重点、难点，引导学生读正确古文的停顿，了解一些虚词的解释，以此巩固学生的学习效果，培养学生的学习能力，从课堂效果来看，基本达到了预期的目标。
小学语文三年级上册《孙叔敖杀两头蛇》教学设计2
一、教材分析
这篇短文选自《新序》一书，讲述了战国时代楚国孙叔敖小时候的故事。
全文共5句话，分2部分，第1句话为第1部分，讲述了孙叔敖在外游玩时把一条有两个头的怪蛇杀死了。第2－5句话为第2部分，讲述了孙叔敖回家后哭了，母亲问他为什么，他把事情告诉了母亲。第2部分主要写了孙叔敖和母亲之间的对话，从他的话中，我们看到了一个善良，能为他人着想，孝顺父母的好孩子。
二、学情分析
在以往的学习过程中，学生也学会了一些基本阅读古文的基本方法，例如，在预习时借助工具书读通古文，借助注释初步了解古文的意思。在课堂上，教师则需要对学生读古文时的正确停顿再作示范朗读，以此培养学生的古文语感。对于古文中一些重点字的理解，尤其是虚词的理解，则需要教师在课堂上进行点拨，以此加深印象。
激发学生学习古文的兴趣，初步培养学生学习古文的方法是教学的出发点，所以对学生学习古文不要太过苛求，只要学生能根据自己的理解流畅地讲述这个故事即可。
三、教学目标
根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标：
目标一：能借助工具书读通古文，在理解的基础上正确熟读全文，做到停顿正确。
读通古文、读正确古文是理解古文的基础。因此目标一的设定就是让学生能借助工具书读通古文，在教学时教师则重点指导学生注意古文朗读时的停顿。
目标二：能借助注释读懂古文的意思。联系课文中的具体内容了解古文中“之、其”在不同语境指代不同内容或对象。
本文是一篇自主阅读课文，内容比较浅显，课文中对重点字词的注释也相当清晰，因此引导学生借助注释读懂古文并不是一件难事。教师在组织交流时帮助学生了解古文中的一些指代词需要根据不同的语境来理解意思。
目标三：通过阅读，感受孙叔敖是一个善良、能为他人着想的孩子。
在读懂的基础上，理解孙叔敖的`为人，加深学生学习这篇古文的印象。
目标四：能向家人或伙伴讲述这个故事。
此目标的设定旨在锻炼学生的语言表达能力，同时也是巩固古文的学习。
四、教学设计
研究了教材，制定了教学目标后，我对教学进行了如下设计：
（一）借助工具书读通古文，示范朗读指导正确停顿
在预习课文时，便要求学生能借助工具书扫除不认识的字词，读正确古文中每一个字音。在教学时，通过指名朗读检验预习情况，及时纠正个别字的读音。
随后的教学重点则放在指导学生在朗读古文时正确停顿上。教师采用示范朗读的方式，并让学生根据出示的停顿标记自己试着朗读，在多次组织学生朗读中，提高学生朗读古文的能力，培养正确的语感。
（二）借助注释理解古文，解决教学难点
本文是一篇自主阅读课文，内容比较浅显，重在培养学生自己借助注释读懂文章的能力。在教学中给学生充足的时间，让他们静下心来，对照注释逐句理解。然后在小组交流中加深印象。在组织交流环节中，教师注重指导学生关注一些虚词的理解，教给一些学习古文的方法。通过学生自学、小组交流、教师引导三管齐下，解决教学难点，培养学生学习的能力。
（三）感受人物品格，提高语言表达能力
读懂古文意思是体会文章主题的前提。在反复朗读、理解古文之后，让学生说说对文中主人公孙叔敖这个人有什么了解，从而感受到孙叔敖是一个善良，能为他人着想的孩子。这一环节的学习对学生来说并不是难点。教师可在这一环节的学习基础上，让学生用自己的语言复述这则故事，已达到巩固古文的学习，锻炼学生的语言表达能力。