作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的圆明园的毁灭教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
圆明园的毁灭教案 篇1
教学目标：
1．有感情地朗读课文，尝试背诵有关语句。
2．通过不同层次地、有感情地读书，了解圆明园昔日的辉煌和毁灭的过程，激发热爱祖国，痛惜文化精华的毁灭的情感。
3．领悟文章的表达方式，在实践中感悟写法。
教学重难点：
通过不同层次地、有感情地读书，了解想象圆明园昔日的辉煌，体会文章的表达方法。
教具准备：
教学过程：
一、整体感知，了解毁灭。
1．齐读课题，感受“毁灭”。哪部分写了毁灭？齐读——看视频
2．除了写毁灭，还写了什么内容？默读课文，看看课文先写什么，后写什么？组织语言说一说。（理清思路：感慨——辉煌——毁灭）
3．面对圆明园的毁灭，文中发出了怎样的感慨？读课文第一段。
4．听着这样的感慨，结合预习想一想，你有什么问题？
（预设：为什么说圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失？
题目是毁灭，为什么用了大量的笔墨写了昔日的辉煌等——梳理问题。）
二、了解圆明园昔日的辉煌，体会表达方法。
（一）哪几个自然段介绍了昔日的圆明园？（2、3、4）
（二）默读写昔日的圆明园的部分，了解先讲什么？再讲什么？建议用小标题的形式概括。
（预设：第二自然段：规模之大 第三自然段：建筑之美 第三自然段：文物之精等）
（三）我们一起走进昔日的圆明园，看看分别写了什么？怎么写的？
1．规模之大
“月”指什么？“星”指什么？——结合资料说说有多少小园?——看图。——读出“众星拱月”的布局。
2．建筑之美
（1）殿堂、亭台楼阁、买卖街、山乡村野。
出示对比：有殿堂，也有亭台楼阁；有 “买卖街”，也有山乡村野。
课件引导：发现描写特点。（对比）——读出对比。
（指导总结：高大的殿堂——小巧的亭台楼阁 象征着市井文化的买卖街——象征着乡村文化的山乡村野）
（2）仿建和创建的建筑。
观看图片，直观感受建筑之美。
海宁的安澜园：乾隆六下江南，四次小住于此，让画师摹绘下来，在圆明园中建造了安澜园，名字都没改。
苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋色、雷峰夕照。
蓬莱瑶台、武陵春色。根据资料说说是根据什么建造的？
看到“仿照各地名胜建造的”“根据古代诗人的诗情画意建造的”你想到什么？
（举出“看到的，看不到的”例子，对比中让人产生无限的想象。）
记一记这些名字，背诵。
（3）领略圆明园不同的建筑风格。
视频欣赏西洋景观。
（4）真是：虽由人做，宛自天开！圆明园的建筑用一个词来形容？（应有尽有，无奇不有，数不胜数等）难怪文中说，漫步园内， 。流连其间， 。
（5）静心读读这段文字，看看是怎样写的？
（讨论：概括——举例——小结——感受）
3．文物珍贵部分写了什么？怎么写的？
（1）课件出示：从“上自……下至……”中，你产生了怎样的联想？（历史长，文物多）
通过资料感知文物珍贵：秦朝之前的朝代称为先秦，谁查资料了？这段历史到底有多长？
在这么长的岁月中，会留下多少珍贵的历史文物？课件展示现存在世界各国博物馆中的几件文物。
（2）所以说：是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
（3）怎么写的？（总——分——总）
4．师生对读，再次感知圆明园昔日的辉煌。
圆明园规模宏大，是（一座举世闻名的皇家园林）；
建筑精美，（是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华）；
文物珍贵，（是当时世界上最大的博物馆、艺术馆）。
三、运用资料，介绍昔日的圆明园。
假如有客人来参观昔日的圆明园，请你利用自己收集的资料和课文的内容向客人介绍圆明园。（分组讨论——汇报）
四、解疑，感受毁灭之痛。
1．就是这样一座至大、至精、至美的圆明园毁灭了，带给我们怎样的痛惜？把感受带入最后一段读一读。
2．解疑：题目是圆明园的毁灭，为什么用了大量的笔墨写了昔日的辉煌？（反衬）
3．再次质疑，引发学生课下继续探讨的兴趣。
圆明园的毁灭教案 篇2
教学内容：
人教版小学语文第九册第21课《圆明园的毁灭》
教学目标：
1。知识和能力：通过图文教学的方法让学生从理论和实际中学习知识，并且提高阅读能力和自读理解能力。
2。过程和方法：通过PPT展示和多种形式的朗读方法使学生了解文章内容，利用提问题的形式让学生自学简明文段，重点文段则加以细致的讲解。运用详略得当的手法进行教学。
3。情感态度与价值观：运用问题铺垫和拓展学习的方法升华学生的爱国情感，并且激发他们的奋斗志气，建立起健康良好的思想理念。
教学重点：
1。通过对文章中的重难点地方和圆明园的景观描写，想象当年圆明园的雄伟壮观之景。
2。对圆明园毁灭的前后描写的认识，认清当时国情，并且使学生永记国耻。
教学难点：
充分发挥学生对圆明园景观的想象；把学生、老师和作者对圆明园毁灭的缘由和教训的见解融于一起，激发学生的爱国情怀。
教学思路：
通过多媒体展示新旧圆明园的景观，让学生对其有初步的认识。然后抓住圆明园的壮丽景色和圆明园的毁灭这两大重点进行教学。在第一个重难点主要突出圆明园的建筑宏伟的特点，历史文物就用简练的话语和多媒体播放简要教学。第二个重难点则是利用多媒体和上下文的鲜明对比突出圆明园的毁灭。而且通过视频和学生的自我发言引导学生正确认识这个历史重要事件，点明文章的中心意思，从而提高学生们的历史认识和责任感。
教学准备：
1。自制多媒体（包括图片、视频、PPT等）
2。为每个学生准备1－2张小纸条
教学过程：
1。图片引入，带出主题。全班朗读课文
在上课时，老师通过多媒体给学生播放一些圆明园和现今珠海的圆明新园的图片，让学生进行观察和思考，并且老师从中提出问题。
师：同学们，今天老 师给你们带来了很多票漂亮的图片，你们想看看吗？
生：想。（老师展示多媒体）
师：有同学可以告诉老师在图片里你们看到了什么吗？
生1：很多漂亮的建筑物。
生2：有山，有水，有房子，都非常的优美。
生3：有的建筑物是很破烂陈旧的，场面很混乱。…………
师：那么为什么这些图片会有差别呢？是什么原因造成这么破烂的景观的呢？现在，我们就带着这些问题一起来学习第22课《圆明园的毁灭》。大家齐声朗读一遍课文。
2．通过词组和造句学习生字词
老师通过PPT的展示，让同学们学习生字词，并且通过文章组成词语和造句巩固和拓展。
3。略读首段，引出下文
老师通过本段的重点词“不可估量的损失”来引导学生阅读下文。
4。利用重点词学习第二段
（老师让学生齐读第二段并且让学生划出本段的两个重点成语）
“举世闻名”、“众星拱月”
通过播放PPT，让学生了解圆明园以前的布局图。并且利用提问题的形式让学生回答出圆明园的布局是“众星拱月”，然后通过学生自己对“众星拱月”一词的理解和老师的形象讲解，让学生明白词语的空间含义。从而也突出文章另一个重点词“举世闻名”。
5．结合多媒体，细讲第三段
师：现在老师请第X小组的同学起立为全班朗读一下课文，每位同学朗读一句，而其它同学就仔细听，然后找出圆明园有哪些建筑物，而各个建筑物又有哪些特点，老师等下请同学来回答。
生：开始朗读第三段。
师：有哪位同学可以告诉老师，在第三段你们看到了哪些建筑物？
生：殿堂、亭台楼阁……
（老师也在用多媒体图片的展示与学生想结合）
师：通过建筑物的特点，我们可以把文段总分为两大部分，有同学可以告诉老师吗？
生：民族建筑和西洋景观
师：那么我们现在开始一起朗诵第一部分的文段，并且用笔划出其中建筑物的特点。
（老师带读）
师：圆明园的景观这么多，而这可以体现出什么呢？同学们对这些美丽的景观会产生什么样的情感呢？
生：圆明园的大；景观优美；我想去参观圆明园……
师：园中除了有这么美丽的民族建筑，还有什么呢？
生：西洋景观。
师：现在老师请全班的女同学齐声为我们朗读描写西洋景观的句子……
（老师展示PPT）
师：通过学习第三段，我们可以知道圆明园是一个结合中外文化的大宝园。那么，我们可以用第一段的哪个成语来概括呢？
生：举世闻名
师：那么我们现在再齐声有感情地朗读第三段，并且一边根据文章的内容想象当中的美丽景观。
6、概括略读第四段
（1）请全体男学生朗读课文第四段，让学生们找出这段中最重要的一个句子，并且将句子齐读出来。
（2）结合找出的句子，通过提问学生，让学生明白过渡句的句型特点与作用。
（3）展示PPT，给学生们看一些有关历史文物的图片，让学生利用图文相结合的'学习方法学习，这样有助于学生的情感认识。
7。活跃气氛，通过讨论学习第五段
师：通过前几段的学习，我们知道圆明园真的是一座举世闻名的皇家园林。但是为什么它会被烧毁呢？我们带着问题一起朗读最后一段。
师：有同学可以回答老师的问题吗？
生：给英、法联军烧毁……给大火烧了三天……
师：那在当时，联军是怎样拿走圆明园的东西的？
生：凡是能拿走的东西…………任意破坏、毁掉。
师：当他们把东西拿走以后，他们做了一件什么最不可原谅的事
情呢？
生：10月18日…………笼罩整个北京城。
（老师展示PPT和播放视频）
师：面对外国的侵略者做了如此可恨的行为，我们同学们有什么样的感受呢？又有什么话想说呢？现在老师为你们每个人准备了小纸条，大家把心里想说的都写在纸上。等下老师请你们上讲台大声读给全班同学听。
生：……
8、学习拓展，情感升华
师：同学们说的话都发自内心，从你们的小纸条上，老师可以感受到你们对圆明园遭到毁灭的惋惜，对侵略者这种无耻的行为感到痛恨。现在，老师想问问同学们，既然我们都知道他们的行为是不对的，那么为什么当时我们的祖先没有阻止他们呢？
生：当时国家落后，没有强大力量和敌人对抗…………
师：同学们的分析都很对，那么，对于现在的我们，应该通过学习这篇文章，而怎样做好，以免犯同样的错误呢？
生：好好学习，认真读书………………
师：我们的同学们都是好孩子。希望同学们都能够吸取历史的教训，将来都能做有抱负有理想的人，不再被外国人欺负！
9。回归起点，总结全文
师：通过对整篇课文的学习，相信同学们都可以解答老师在课堂
开始问你们的问题。借此文章，我们不仅了解旧时圆明园的举世闻名的景观，而且学习了不少人生哲理，也为我们以后的努力奋斗定下目标。我希望，同学们能够吸取教训，认真读书，好好学习。将来为保卫祖国出一份力量。
10。作业
a。要求学生思考，为什么会建造圆明新园，主要目的是什么？
b。背诵第三、四自然段
教学板书：
21。 圆明园的毁灭
→ 众星拱月
举世闻名 →建筑宏伟 → 不可估量的损失
→博物馆、艺术馆
↓
勿忘国耻
圆明园的毁灭教案 篇3
【教材简析】
这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心，题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
选编本课的意图是，引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
【设计理念】
这篇课文文字优美，字里行间饱含作者强烈的思想感情，教学时可以以情激情，以读激情，以景激情，以史实激情，特别是要重视以读激情，充分体现阅读教学“以读为本”。通过读书，交流课前搜集的资料，运用多媒体课件，把学生带入创设的情境中，引导他们把最感兴趣的景观想象出来，并谈一谈自己的脑海里浮现的画面。感受到圆明园的瑰丽与辉煌再去读圆明园的毁灭，更能激发学生对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
【教学目标】
１、认识６个生字，会写１４个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
２、有感情地朗读课文。背诵课文。
３、理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
４、领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。
【教学重点】
让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。
【教学难点】
１、圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。
２、文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。
【课时安排】
２课时。
【课前准备】
１、课前搜集圆明园的相关资料。
２、影片《火烧圆明园》片段以及相关课件。
【教学过程】
第一课时
一、构建话题，激发情感
１、同学们，雨果曾说过：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。如果不能亲眼目睹圆明园，人们就在梦中看到它。”
圆明园因何有如此的美赞？我们引以为荣的圆明园又经历了些什么呢？今天我们就来学习２１课《圆明园的毁灭》了解圆明园的昨天与今天。
以雨果对圆明园的盛赞，引发学生的阅读欲望。
２、板书课题，齐读课题。
３、人们梦中的圆明园昔日究竟是怎样的辉煌？它是怎样毁灭的呢？请同学们放声朗读课文，走进圆明园，了解圆明园。
二、初读课文，自学生字新词
１、自由读课文，读准生字的读音，把课文读通顺。
从整体入手，初步感知课文内容，培养学生阅读的概括能力。
（学生读书、思考，教师与个别学生交流。）
２、读后交流，在交流中正音，学习生字：
⑴ 认读生字与写字：
教师要引导学生注意文中一些字的字音和字形。如“玲珑剔透”中“剔”读＿；“掠走”中的“掠”读＿；要注意“损”“宋”是平舌音，“侵”、“烬”是前鼻音，“统”的右边与“流”的右边不一样，不要多写一竖，可采用形近字比较等方法，指导写好“剔”、“瑶”、“侵”、“瑰”等字形较复杂的生字。“侵”要注意中间不可多写一竖。
⑵ 体会词语的含义：
不可估量：“估量”是推算、计算的意思。“不可估量”这个词语说明圆明园的毁灭损失巨大，无法计算。
众星拱月：圆明园的主园有圆明园、万春园、长春园。除三园外，还有许多小园。“拱”，环绕。“众星拱月”，无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。“许多小园……众星拱月般地环绕在圆明园周围”描绘出了圆明园的总体格局。
金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。
玲珑剔透：“玲珑”，精致灵巧；“剔透”，剔除多余的部分，使透空明晰。“玲珑剔透”，形容器物小巧玲珑，精致奇妙。
西洋景观：“西洋”，泛指欧、美各国。在长春园内，有一个景点叫“西洋楼”。这是一座西式宫殿建筑，建设风格为巴鲁克（洛特）式，楼房石柱的柱头柱身皆仿罗马式，庭院中的松柏树模拟欧洲几何图案修剪，围墙和道路铺装以及石雕陈设小品等也都是西洋式。第五句“园中不仅有民族建筑，还有西洋景观”中所说的“西洋景观”指的就是“西洋楼”。这座西式宫殿建筑，占地面积达１００多亩。
三、细读课文，了解圆明园的建筑风格
１、默读课文，边读边想，通过读书，你对圆明园有了哪些了解？
２、读后交流，在交流中深入感悟课文：
⑴ 针对第二自然段：
① 圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。“举世闻名”指什么？
（在全世界都非常有名，这里指圆明园在世界园林史上享有盛名。 ）
② 结合学生回答，ＦＬＡＳＨ课件演示：
（它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，课件标示出三园及周围的小园，弄清三园的大概方位及小园的分布情况，进而理解“众星拱月”的意思，分辨哪是“月”，哪是“星”。）
⑵ 针对第三自然段的内容：
① 你知道课文的哪个自然段写了这举世闻名的宏伟建筑？
（指名读第三自然段。）
② 圆明园的哪些建筑给你留下了及其深刻的印象？
请同学们自己潜心读一读，边读边想象画面。
③ 与你的同桌交流一下你的感受。
学生静心涵咏文本想象画面后生生交流，有助于对文本的理解，加深体验。
④ 请同学谈一谈，被誉为“万园之园”的圆明园在你脑海中是什么样子的？
（引导学生结合课文内容来谈，感悟重点语句。）
Ａ、课件出示：
圆明园中，有＿＿的殿堂，也有＿＿的亭台楼阁；有象征着＿＿的“买卖街”，也有象征着＿＿的山乡村野。
请仿照上面的句式用上“……有……也有……有……也有……”说一句话。
Ｂ、园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。
⑤ 代表我们民族特色的建筑课文中列举了哪些？
⑥ 课文中没有介绍的景观还有很多，你知道有哪些吗？
（同学们可以展示课前搜集的有关资料和图片。）
交流课前搜集的资料和图片，既有助于调动学生主动参与的积极性，又培养了学生运用资料的能力。
⑦ 指名读圆明园的景物，脑海里想象着画面。
当我们走进这样宏伟、这样精美的圆明园心中怎能不发出这样的赞叹──学生齐读：
漫步园中，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间仿佛置身在幻想的境界里。
指名读这一句，相机鼓励有个性地读。
３、引导学生朗读第３自然段，读出欣赏、自豪、赞美之情。
四、置留问题，布置作业
１、人们梦中的圆明园只有这些宏伟而精美的建筑吗？不！远远不止这些，下节课我们将继续走进圆明园，欣赏我们的圆明园。
２、抄写自己感受最深的句子，练习背诵。
圆明园的毁灭教案 篇4
教学目标：
1.认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
2.有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。
3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
4.领悟的表达特点。学习与运用搜索、整理资料的方法。
教学重难点：
重点：让学生了解圆明园毁灭这一屈辱的历史，激发爱国之情。
难点：引导学生读文、感悟、想像，在脑海中再现它昔日的辉煌景观，体会作者安排材料的独特之处。
教学过程：
第一课时（略）
第二课时
一、谈话导入揭题
1、谈话：北京的风景名胜有哪些？
2、导入课题
同学们，北京还有一个著名的园林，就是圆明园。（板书：圆明园）
圆明园上一座著名的皇家园林，它是十几代劳动人民，历史150多年，耗资5亿3千万两白银修建而成的。但是今天，我们来到北京却只能看见几根柱子，因为----（板书完整课题）齐读
二、初步感悟损失“不可估量”
课文第一自然段这么说——引读（出示：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。）
1、读了这一句话，你知道了什么？
2、理解“不可估量”并板书
3、连续出现两次不可估量说明什么？
是啊，圆明园毁灭了，这个损失是无法估量的。那么就让我们一起走进昔日的圆明园看看。
三、走进圆明园，感受价值的“不可估量”
1、默读课文第2—4自然段，我们一起来看看，圆明园是一座怎样的园林？把你知道的记下来。
2、交流：抓住“举世闻名、博物馆、艺术馆、宏伟建筑、珍贵文物”
出示这三句话。
①理解“举世闻名”。那个字表示“全”？
教师引导：
全世界都知道谁？
全世界都知道它的名字？
不仅中国人知道，就连外国人也知道，它就是------圆明园！
②圆明园为什么举世闻名？练习说话：
因为，所以圆明园举世闻名。
3、了解独特布局
圆明园有多大？出示圆明园平面图
理解“众星拱月”
这奇特的布局，是多么壮丽的景观呀！
4、再现宏伟建筑
①、园内有什么样的景观呢？谁给大家介绍一下？个别读第三自然段。
②、这么多的景点，文中是用那个词将它们连起来的？教师引读。
③、孩子们，不用走遍天下就能饱览天下美景。让我们一起走到圆明园去漫步吧！（欣赏圆明园宏伟建筑的图片并配上音乐）
④、创设情境想像说话：孩子们，此时此刻，你最想在哪儿漫步？
⑤、拓展：圆明园中四十景名称
雨果说：有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。
⑥引读：
所以，我们在这宏伟建筑的圆明园、奇珍异宝的圆明园、繁花似锦的圆明园中漫步-----（出示：漫步园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜；流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。）
圆明园美吗？走进园中，你还想出来吗？让我们一起陶醉一起忘返吧！读---漫步园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜；流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。
5、再现珍贵文物
①、园中还有什么？个别回答
②、从先秦到清代，历经多少年？
③、如果一年只出一件文物，园内所拥有的可以怎么形容？
④、欣赏（欣赏圆明园珍贵文物的图片，）
⑤、所以，我们不难相信——引读（出示：圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。）
作为一个中国孩子，你感到怎样？个别读、齐读
6、深入理解“不可估量”
雨果说：虽然是皇家园，可是岁月创造的一切最终都属于人类的。
然而，这一切的一切，在1860年10月6日后被毁灭了。齐读（出示：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。）
孩子们，你们现在读这句话什么滋味？愤怒、惋惜、痛心（带着感受读）
四、目睹毁灭过程，深刻体会损失“不可估量”
1、这群强盗是怎样横行霸道的，让我们亲眼目睹一下当年的情景。（视频）
2、读最后一自然段，哪句你感触最深？
预设一：
他们把园内凡是能拿走的东西,统统掠走;拿不动的,就用大车或牲口搬运;实在运不走的,就任意破坏、毁掉。
那是怎样的掠呀？
那是怎样的毁呀？
预设二：
大火燃烧三天的结果是什么？
什么化为灰烬？
3、什么都没有了，圆明园就这样被毁灭了！
（教师随机在板书中擦去举世闻名宏伟建筑珍贵文物）
它的毁灭，是——引读：祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。（语气沉重）
五、练笔，抒发情感
1、站在这残垣断壁前，相信每个人心中都有话要说，就让我们把心中的感受写下来。（音乐二胡独奏《江河水》渲染）
2、交流
3、总结升华：孩子们，让我们——不忘国耻，振兴中华
六、作业
1、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。
2、搜集文字或图片资料，了解旧中国曾经蒙受的耻辱和今日祖国的强大。
圆明园的毁灭教案 篇5
公开课教案
1.学习读后感的写作方法,写一篇读后感.
2.通过习作和口语交际,增强同学的民族意识,激发同学的爱国情感.
3.进一步提高同学搜集和运用资料的能力.
课前准备
整理本组学习过程中收集的资料,阅读一两篇课外读物.
第一、二课时 习作
谈话导入
同学们，通过本单元的学习，俺们的内心久久不能平静.民族的羞耻历史、侵略者们的残虐暴行、人民的繁重苦难、烈士们的光辉事迹，把一幕幕鲜活的、震动人心的中国近代史展现在俺们的面前.俺想同学们和俺一样，很想把读书后的感受写下来，是这样吧?
明确要求
请同学们默读习作提示，看看有哪些要求.
出示要求：读懂文章内容；写出读后感受；引用相关资料.
读悟写作方法
转自由读例文《圆明园的毁灭》，用不同符号画出哪些是课文中的内容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相关课外资料?
小组交流，总结读后感应怎样写.(使同学体会到，写读后感要先写所读文章的主要内容，然后重点写自身对文章中一两方面内容的感受，还可以结合其他相关资料进行思想表达.)
自由写作
请同学们就本单元所读的课文或课外读的文章写一篇读后感.
评议修改
读一读自身写的习作，把自身认为写得好的地方标出来.
在小组内互读，小组推出两篇习作在全班展示.
全班评议，提出修改意见.
结合评议，自身修改作文.
第三课时 交流平台口语交际
图像导入
请同学们先看一段录像，从录像中你知道了什么?(激发同学的演讲热情.)
提出要求
俺们经常会看到一些演讲竞赛，你们能说说演讲需要注意哪些事项吗?
是的，演讲需要做到以下几点：
围绕一个主题
抓准几个方面
列举有力事例
组织通顺语言
表达有声有色
这节课，就让俺们以“不忘国耻，振兴中华”为主题，展开一场演讲竞赛好吗?
自主准备
请同学们根据课前收集的资料，想一想你对近代中国所受的屈辱有了哪些了解?
你认为要振兴中华应从哪做起?列一个简单提纲.自身先试着说一说.
组内交流
在小组内交流、试讲，并提出改善意见.小组推选一个代表参与班组竞赛.
演讲竞赛
全班评选演讲优胜队.
第四课时 词语盘点日积月累展示台
词语盘点
同学自读.
出示投影，看拼音写词语.
同桌互查.
自选三个成语造句，写在练习本上.
日积月累
小组内互读词语，注意把字音读准确.
请同学们说一说每个词语所表达的意思，并选几个说句子.
展示台
办一期“不忘国耻，振兴中华”的中队报刊，将同学们写的读后感、演讲稿、收集的历史资料(文稿、图片)展示出来.