在日常的学习、工作、生活中，许多人都写过作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编整理的漫画作文3篇，欢迎大家分享。
漫画作文 篇1
[作文内容]
本单元习作要求：观察著名漫画家华君武画的《假文盲》或是自己喜欢的一幅漫画，体会画家的用意，把自己的看法和想法写下来。
[设计理念]
引导学生关注现实，热爱生活，通过观察分析自然、社会，表达自己对自然、社会、生活、人生的感受、态度和看法，表达自己的真情实感。力求体现人文性与工具性的协调统一。
[教学目标]
1．让学生在讨论探究中理解生活、感悟人生，在习作训练中促进形成正确的人生观、世界观。培养学生明辨是非的能力。
2．观察著名漫画家华君武画的《假文盲》或是自己喜欢的一幅漫画，体会画家的用意，把自己的看法和想法写下来。
[课前准备]
1．要求学生利用双休日到社会上调查搜集国内外有关文明公约的材料。留心观察生活中有哪些不文明的现象，作好记录，并适当写写自己的感受。
2．课外收集1—3幅自己最喜欢的漫画，并说说你选的漫画画的是什么，作者画这幅漫画的用意是什么．想一想漫画与其他故事性图画有什么不同?
3．漫画《假文盲》投影片和生活中的“假文盲”现象录像。
[操作流程]
一、展示漫画，激趣导入
1．同学们拿出事先准备好的漫画。四人小组，在组内展示交流，并说说自己准备的漫画的图意、作者的用意及自己喜欢的理由。
[兴趣是最好的老师，课伊始，以展示漫画、讲解漫画来调动学生的学习热情，激发其写作兴趣。]
2．指名说说漫画与其他故事性图画的区别。
[了解漫画的特点，为写作降低坡度。漫画的特点是：画家从生活中取材，通过夸张、比喻、象征等手法来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象。]
二、出示漫画，看图评说
1．出示漫画《假文盲》投影，问：谁能说说图上画的是什么?(图上内容：几个身材高大、神情冷漠的男人挤占了“母子上车处”，一位母亲抱着孩子无奈地站在一边张望。)作者画这幅画是想讽刺什么?(提示：本漫画名叫什么?它批评讽刺了生活中什么样的人?)
2．指名评说。(候车站台上的这些人外表看似有知识有文化，却对牌子上的字和身边的母子视而不见。真是白读书了。这些所谓的君子毫无社会公德，真是丢尽了我们男人的脸。这种无视社会公德，自私自利的人。真是可恶极了。还有那位抱小孩的母亲的软弱，只能助长这些人的不文明行为，要据理力争。维护自己的权益。作者以“假文盲”深刻讽刺了那些不讲文明、不讲秩序、毫无同情心和廉耻心的人。)
3．同学们，生活中还有哪些类似“假文盲”的现象呢?当我们看到这些“假文盲”现象时，你会有什么想法呢?请同学们畅所欲言，把你独特的感受说出来。
(这种“假文盲”现象在日常生活中随处可见，如在写有“请勿践踏草坪”的草坪上嬉戏玩耍；在写有“请勿吸烟”的车厢内任意吸烟；在写有“保持安静”的地方高声喧哗；在写有“讲卫生”的牌子旁边随地吐痰、乱扔垃圾等等。这些“假文盲”实为“真自私”，只顾自己，败坏社会风气，真让人愤慨。)
[由漫画《假文盲》生发开去，让学生联系生活实际，挖掘身边的事例，畅所欲言，既达到理解写作内容，收集写作材料的目的，又起到激趣煽情的作用。由说现象到讲想法，层层推进，使学生在不知不觉中由作文的内容转向作文的中心，进而渗透人文教育，培养学生的社会责任感，增强其文明意识，使作文与做人相互渗透，实现工具性与人文性的有机结合。]
三、明确要求，合作述说
1．请同学们再读一次习作要求，看看这次习作的重点是什么?(要让学生明白这是一次特殊的看图作文，一是写的依据是一幅漫画；二不是一般地把图意写下来，重点要写出自己的“看法和想法”。)
2．复习《为人民服务》，体会写议论文的一些方法。让学生明白要把道理说通说透，要注意摆事实、讲道理，以理服人。
[授之以鱼，不如授之以渔。合理渗透写法，教给学生学习方法，有效提高学生写作水平。]
3．播放一些生活中“假文盲”现象的录像片及各种观点的图片以供学生选材。
4．请有相同看法的`同学自由组合成4—6人的学习小组，探讨怎样把习作写好，合作试着口述作文。(写自己带来的漫画的同学也一样分组)
5．以小组为单位汇报交流，请大家认真倾听，看看是否达到以下要求：
(1)交代清楚漫画内容，领悟画家用意。
(2)叙述条理要清楚，主题要鲜明。语言要简洁、通顺。
(3)叙述过程要注意摆事实讲道理。要夹叙夹议。
(提示：可根据收集到的文明条例、文明公约来阐述那些不文明现象及其所带给他人、社会和环境的危害。)
[由说到写是训练小学生写好作文的基本规律，给高年级学生提供说话的内容和具体要求使之言之有物，言之有理，言之有序。]
四、尝试写作，多元评价
在学生说具体的基础上，尝试写作，之后，师生共同互动评价，尤其是富有个性的、与众不同的习作应给予充分肯定。在评价过程中，注意引导学生明辨是非，感悟生活，树立正确的舆论导向。同时找出不足之处并加以改正。
[师生互动，多元评价，引领学生明辨是非，有机渗透人文教育。]
五、总结升华，领悟规律
总结本次的习作方法，引导学生领悟此类作文的写作规律，并以此为契机，让同学们精选本次作文中的优秀作品。以“小辣椒”为主题，出一版墙报或将本次作文编辑成册，使学生受到更深层次的教育。
[课外延伸，富于创意，既体现文道合一，又务实求真，使学生的各种能力得到培养和发展，真正体现以人为本。]
[总评]
本教学设计的特色是多方面的。主要体现在：
1．贴近学生生活实际，学生对此次习作倍感兴趣，乐于表达。从“内容入手”，而且都是学生自己感兴趣的漫画，因此，人人自然就有“话”可说，有“料”可写了。
2．画与生活结合，由漫画而理解生活，又由生活而领悟画意，使学生从作文中感悟人生，学会做人，凸显以人为本，人文性与工具性协调统一。
3．说写评议有机结合，浑然一体，既尊重了学生的独特感受，张扬了学生个性，又使学生的各种能力得到培养和发展，整个教学过程自然流畅，引导学生作文如水到渠成。
4．注重写法引导和课外延伸也是本教学设计的亮点。
漫画作文 篇2
今天做节目到最后，看到了闭幕式的烟火。做完这期节目，可以暂时休息一下了。可是，看到那些瞬间燃烧过的烟火，我和四眼师叔都感觉到了失落。其实在中国男篮比完最后一场，看着姚明们离开留下背影，已经有所体会。张爱玲写，话剧演出结束之后，依然盛装的女主角，心里面会有激越难以平复的心情。当然我们只是作为观众而已，忙碌和激动之后，怎么体会到的竟然是失落呢。
我完全没有参加过体育比赛的经验，连参与人数最多的拔河比赛也没参加过任何一次。也几乎没有参加过别的比赛，除了大学时候的几场辩论赛。那些比赛我们胜利的时候居多，所以大半都忘记了。印象最深的是输的那一次，比赛之后我们去东四的二楼吃饭。小李子喝了酒，哭了，说觉得没有什么是可以把握的。在后来一直到现在的日子里，我沮丧的时候，常常会想起他说的那句话。
大二后来那段日子里，我特别迷恋几米的漫画。有两幅印象特别深刻。
一幅是，领奖台上，只有第三名一个人站在那里，脸上是有点惊慌羞涩的稚气的笑。旁白大致是：第一名兴奋过度，住进医院了;第二名生气，为什么冠军不是我，拒绝领奖;第四名说，又没进前三，领什么奖;第五名想，连第四都没去，我怎么好意思。于是领奖台上，只有第三名“孤单”站在那里。
还有另一幅。大大的球场，阳光下，几个男孩子抱着足球，灿烂笑着。旁白是：那天的比赛，我们输的很惨，心情很差，摄影师拍照的时候非要我们笑。但是这么多年过去了，照片只记录下了我们的笑容，谁还记得当年那次比赛是输是赢呢?
我对比赛的全部理解就仅限于此了。小时候很喜欢看包场电影，最烦是每次看完了老师都让写读后感。这次也是，因为工作的原因，看奥运时常也要惦记着读后感。弄得我几乎夜夜失眠，今天也还是。有本书，《答案在你心中》，网友拿了十个来问我，认真回答完毕，打发今夜的失眠。
191：你愿意做一个资智鲁钝，毫无想象力，却快乐幸福的庸碌之辈呢，还是愿意做一名才华横溢，痛苦的智者?
回答：当然是前一个。宁愿做快乐的猪而不是痛苦的哲学家。不过实际上现在的我这两种都不是
134：如果你死后，遗体随随便便被扔在森林中，任其腐烂，你会不会难过?为什么?
回答：一点点难过啦，因为我更希望被抛在水里。如果非得在森林，那也更希望快点被老虎吃掉啦。
120：你愿不愿意接受一万美元，然后把头发剃光，还不能戴帽子或者假发，也不能向任何人解释原因呢?
回答：不愿意，我头发已经掉得够多的了。除非，当时需要救命钱。
98：如果你三个月内会死于一种无法治疗的疾玻一周内你被冰冻起来，一千年后你有复活的机会，寿命也会大大延长。你愿意这样做吗?
回答：不愿意。因为这个世上还有我丢不下的人。另外，我对一千年以后的世界，以及寿命延长这两件事，也不是特别有兴趣。我相信，一千以后的人，爱和恨的感觉同我们本质上也是一样的，就像我们同一千年以前的人没有区别一样。而这些，我相信在我的生命中，在我的时代里，也可以体会到。不过，更重要的原因，还是我无法离开这个世界里的对我来说重要的人。
63 假如有一种机器，可以让人们的洲际旅行又快又便宜，不幸的是，这种仪器每年会让十万人死于意外，你会阻止它吗?
回答：第一直觉是会反对。第二直觉是，汽车每年也不止杀死十万人吧。
11 假设你有一种能力，只要想着某个人死，然后重复说两次再见，那个人会自然死亡，根本没有人会怀疑到你，你会使用这样的力量吗?
回答：太难回答了。不过肯定不会对任何不喜欢的人都用。也许会在自己被抢劫的时候?也许又有谁侵略中国了，那个时候可能会用一用吧。
12 如果让三十岁的你再活六十年，你愿意保持三十岁的身体，还是三十岁的精神?
身体。能保持二十岁的吗?我能把这个机会让给我的父母吗?
47 如果你想走多远就走多远，一年后还可以返回，并且获得很多受益终生的经验，只是没有物质回报，你愿意吗?
当然愿意啦。
如果旅程中有50%的生命危险呢?
那就不去了，几率太高了。我又不是只属于自己的。
31 如果一周内会发生核战争，你会怎么办?
在惊慌失措以前，应该还是有时间回家和亲人在一起。无法见面的其它惦记的人，打电话告诉他我很担心他，希望天堂或者来生可以见到他。当然，更希望他幸存活下来。
25 如果你可以到任何地方免费旅游一周，你愿意为此扯掉一只蝴蝶的翅膀吗?换做是睬死一只蟑螂呢?
愿意。在去月球和爱护蝴蝶之间，肯定会选择去月球的，否则就太虚伪了。
漫画作文 篇3
这是一个很有趣的漫画故事。
在一个万里无云，天气清朗的早晨，小明家要出去买东西，小明高兴的在床上连蹦带跳，急忙的叫妈妈帮穿衣服、穿裤子、穿袜子，穿好衣服后又叫妈妈帮他拿昨天新买的球鞋穿。小明穿好后，看见鞋带没有系好，又叫妈妈帮他系鞋带，小明就像是过着小皇帝的生活，他跟爸爸妈妈在买衣服的时候，他看见了有人在耍猴就急忙跑去看，等他回过神来的时候，爸爸妈妈已经不见了，他心急如焚的四处寻找着，怎么找也找不到，便哭了起来，他使劲的按照刚才去过的地方一遍又一遍的找着，找着、找着，球鞋的鞋带松了，他相系好鞋带再走，可是他不会系，只好走走停停，她不容易来到了路口，他看见了一位警察叔叔急忙跑过去对警察叔叔说：“叔叔请帮我系鞋带吧！”警察叔叔说：“你是谁？你爸爸妈妈呢？”小明就一五一十的跟警察叔叔说了，警察叔叔又问：“你不会系鞋带吗？你在家谁帮你系的？”小明说：“在家里都是妈妈帮我系的，”警察叔叔听了便一边教我一边帮我系鞋带，并把小明送回了家。
怎么样，这个故事很有趣吧，这个故事不仅有趣，对我们还有很大的启示呢，我也曾经有过这样的事，一个星期天的一个中午，我爸爸妈妈都因工事不能回家吃饭，叫我去他办公室吃饭，我刚想去爸爸单位吃饭，却因为今天穿球鞋，由于不会系鞋带，而耽误了吃饭，等我赶到爸爸单位食堂早关门了。那次如果我学会了系鞋带该多好啊！我想现在很多家庭都是独生子女，有大部份都过着皇帝似的生活，饭来张口，衣来伸手，如果再不让他们自强自立的话，长大了就什么也不会了，所以每个人都要从自己的事做起，再也不能什么事都去依赖别人了，否则的话，我们将无法面对生活中的问题和困难。