作为一名教学工作者，就难以避免地要准备说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的说课稿8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
说课稿 篇1
各位评委、老师们：
大家好！
一、我说课的题目是《马说》，它是人教版八年级（下）第五单元中的一篇文言文。这篇文章采用托物寓意的写法，通篇写马，实则写人。以千里马不遇伯乐喻贤才难遇明主，对统治者埋没、摧残人才，进行了讽刺、针砭和控诉；希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥自己的才能。文章对自己不着一字，愤懑不平之情和穷困潦倒之感却充溢其中。
教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，引发学生的思考：当代千里马是否也要依赖于伯乐？
通过这篇文章的教学，我准备达到以下目标：
1．能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；这一教学目标的设定是根据新课标提出的“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”
2．理解作者的思想，领会文章的寓意。因为新课标提出“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”的要求
3．引导学生认识到只要人才保持良好的心态，坚信“天生我才必有用”，持之以恒，就能实现自己的宏图大志。从而达到“培养学生的树立远大理想，不断完善自身素质，成为坚毅、执着、博学、谦逊的人才”的育人目标。
采用托物寓意的写法来表述自己的观点，生动形象而寓意不言自明，是本课的一个重点，又是一个难点。
在教学思路和理念上我遵循以下几点：
1新课标提出“学生是学习和发展的主体”。对于初中生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。在本课教学中贯穿自学探究，引导学生自学、教会学生学习是我们的目的，只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。
2语文学习要与时俱进，引导学生充分正确地利用网络资源，培养学生查资料的能力和习惯，并且在网上发表自己的意见和见解，全面提高自己的语文素养。
按照以上思路，在本课教学中我主要运用了以下几种教法：
1自主学习法 要求学生自主参与到教学的各个环节中去，如课前预习、课上积极思考踊跃发言、课后及时复习巩固等。经过自学，应基本读准字音、理解课文内容。 2诵读品味法 要求学生在，扫清文字障碍，初通文意后，能通过反复朗读，读出文中的韵味，还课堂以朗朗书声。通过读可以对学生进行美的熏陶，培养学生热爱优秀文化的精神。
3创造性学习法 要求学生有丰富的想象力，大胆创新的精神。
五、课前预习
四、通读课文，借助工具书给生字注音；
五、对照课文注释与工具书，口头翻译课文，读懂课文大意；并整理出预习中解决不了的疑难字词；
六、利用网络或书籍，收集有关韩愈及有关“马”的资料和文学作品。
新课标提出“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料”，“了解课文涉及的重要作家、作品知识和文化常识”。之所以布置这样的预习题目，它的好处在于使课堂教学达到事半功倍的效果。
六 教学过程
1 马的世界 让学生总结带“马”字的成语及与马有关的文学作品。
这种导入既锻炼了学生自己动手查阅资料的能力，又拓展了他们的知识面，还将他们带入了文章情境。
2 解读标题 标题为“马说”，实则为“说说马”，即发表一些关于“马”的看法，于是引出对“说”这种体裁的介绍。（用多媒体展示）
3 讲解背景故事 这一项由学生自己完成。
4 朗读课文，解读文本
叶圣陶语“非读无以训练语感，非读无以激发美感”
当今语文教改气氛活跃，新观念、新教法层出不穷，但溯本求源，探其精髓，都要求勿忘“读”这个本。所以，这个环节就是“边探究文本边朗读，解读到一定的深度，朗读也到位了。”按照这样的指导思想：
第一步：探讨“食”字的读法，带动对这个字的理解，然后教师范读。范读是为了体现教师的示范和楷模作用。
第二步 一个学生朗读，然后全体朗读。这样是为了学生进一步熟悉课文。
第三步细读课文、疏通文意
以四人小组为单位进行交流，着重词语解释和句子翻译，将不能解决的字、词或句记录在本子上，全班进行交流。基本由学生自己解决，教师点拨，同时引导学生划出本课的重点字、句；框出通假字，找出常见的一词多义和词类活用，教师进行归类板书。（课件展示板书）
新课标要求学生 “阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”，我设计这个环节，主要的目的是让学生能在老师的指导下，扫清字词障碍，进一步理解课文内容。并积累和掌握一些文言文中常见的一词多义、古今异义和通假现象，培养学生依据文脉推断词义的能力。
第四步 个别学生朗读，学生集体评议，并说明理由。这样学生的诵读必须建立在对文章的理解上。学生的评议可能回涉及到这么几点：（1）5个“也”字句的语气（2）最后一段刻画食马者愚妄无知嘴脸的句子和自问自答的句子的语气。（3）整篇文章所蕴涵的作者的思想感情。
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”
这个过程中，教师的主要任务就是“激疑”和帮助“解疑”。
第五步 在理解文意的基础上，把握正确语感、语气进行朗读。
5 精品细读 教师此时应提出提纲挈领的问题让学生对文章做更深一步的理解。“作者的观点是什么？依据是什么？揭示文章主旨的句子是哪一句？”至此，学生已较透彻地把握了文章。接下来该呈现出文章最实质的内核了，“文章是说马，但作者真的只想说马吗？”学生就很容易找出“千里马、食马者、伯乐”的寓意了。
6了解作者 依据文章推测作者此时的处境和所怀有的感情。然后让学生介绍查阅资料所了解到的韩愈，和刚才的推测相印证。如有欠缺，教师作补充。
7 情感延伸 你如何看待当代社会千里马与伯乐的关系？
对这个问题，教师应允许学生有自己的看法，但对较消极的学生要适当地进行鼓励。
新课标要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。“能就适当的话题即席讲话，有自己的观点，有一定的说服力”，
我设计这一环节, 一方面能够培养学生对文章内涵的拓展延伸，也有利于锻炼学生的口头表达能力。
8 网络大看台
我在网上摘取了一些网友的帖子，（用多媒体出示）同学们可以看出它们是形式内容不同的读后感。然后，我就要求学生们也试着写回复帖，长短形式不拘。等到微机课上发上去，大家共赏。
这个环节的设置，改变了以往读后感的形式，具有灵活机动性，又引导学生正确合理地利用网络资源，可谓一举两得。
板书设计
以千里著称
千里马 伯乐
食不饱，力不足，
才美不外见
说课稿 篇2
教材分析
1、在教材中的地位和作用
《传统工业区》这节课属于人教版高中地理地理必修2第四章《工业地域的形成与发展》第三节第一课时，本单元教材紧紧围绕工业生产活动与地理环境的关系这一主线，其中前两节课主要介绍工业的区位因素与区位选择及工业地域的形成，而传统工业区这节课则是在前两节所学理论知识基础上通过案例分析的方法来解决实际问题。
通过本课的学习，使学生了解世界主要传统工业区的形成条件，衰落的原因，综合整治的措施，并能借鉴他国的经验对中国的传统工业区提出综合整治的措施。本课的学习还为后面新工业区的学习打下基础。
2、教学目标
根据课程标准的要求 ， 从课改出发，从学生实际出发，结合本节教学内容确立以下教学目标：
知识目标： 传统工业区的概念和分布。
鲁尔区传统的区位条件及衰落的主要原因。
鲁尔区综合整治的措施。
能力目标： 掌握阅读、分析、运用工业图表和工业数据的技能。
通过案例分析，培养学生从分析个别案例到上升到一般规律的思维过程。
情感目标： 激发探究地理问题的兴趣和动机；关注全球的、我国的、当地的传统工业和环境现状,增强全球意识、爱国家和爱家乡的情感。
3、重点、难点
重点：分析传统工业区的区位因素，衰落的原因及综合整治的措施。
难点：应用所学的理论及方法解决实际的问题。
二、教法
那么，如何把握重点，突破难点，实现本课的教学目标呢？那就要选择适宜的教学方法和教学手段。
1、 探究式教学: 在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，激励学生在解决问题中探究。
2、 小组合作学习： 这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学生竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。
3、 计算机辅助教学：利用地理课件，将文字、图形、动画等媒体综合在一起，创设直观性与探索性相结合的教学情境，以强化教学的直观性，提高课堂教学效率。
三、学法
教学矛盾的主要方面是学生的学。学是中心，会学是目的。本节课主要从以下几个方面渗透学法：
1、 运用地理图表：在地理课中，图表是最重要的一种知识载体，在图表上可以获得很多地理信息。
2、 学会合作：通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。
3、 学会探究：使学生在探究性学习中，掌握比较、分析等科学的探究方法。
四、学情分析
1、知识基础：在初中时学过世界地理，对教材中涉及到的国家及地区有一定的了解。
前两节课学习了区位因素及工业地域的相关理论知识。
2、能力基础：具备一定得阅读地图，分析地理图表的能力，具备一定的自主、合作、探究学习的能力。
3、情感态度与价值观基础：体验过合作学习的乐趣，对家乡有着深厚的感情。
五、说教学设计
1、复习旧知导入新知
请同学们说出三次技术革命发生的时间及出现的工业部门，教师引导学生总结发现前两次技术革命出现的工业部门主要是传统工业，第三次技术革命后出现的工业部门则属于新兴工业，我们发现新工业部门发展的十分迅速，那么传统工业将面临怎样的境遇呢？这节课我们共同来探讨传统工业的兴衰与发展。
这样导入的目的：通过学生已有的旧知识自然的导入新课让学生轻松的进入新知识的学习。
2、讲授新课
1）、传统工业区的特点及分布
调动学生已有的知识，教师引导学生总结说出传统工业区的特点，幻灯片出示世界工业分布图，让学生找出世界主要传统工业区（德国鲁尔区、英国中部工业区、美国东北部工业区、我国辽中南工业区等）的分布。
设计意图：培养学生独立总结知识能力，训练读图能力。
2）、案例分析（以德国鲁尔区为例）
德国鲁尔区是典型的传统工业区之一，下面我们以鲁尔区为例分析传统工业区的兴衰与发展。教师边讲述边板书
板书 ：兴--------衰--------发展
设计意图：通过板书提示案例分析的思路与过程，即案例分析分一下三步进行。
第一步，运用地图分析鲁尔区的区位条件
播放鲁尔区概况录像，通过这段录像让学生直观的了解到鲁尔区的地理位置及其繁荣程度等概况。在此基础上进一步引出那么鲁尔区是靠什么发展起来的呢？幻灯片出示教材65页图4.9，让学生分组读图分析鲁尔区有哪几方面的优势区位条件？ 在学生分析之前，教师及时进行学法指导，教师提示分析工业的区位因素应从资源、市场、交通等方面分析，这样学生就能有的放矢的在地图中搜索信息。讨论3分钟后让学生代表到讲台前指图讲解，其他同学补充。最后教师用课件总结，鲁尔区的区位条件主要包括①煤炭资源丰富②充沛的水源③靠近铁矿石产地④水陆交通便利⑤广阔的市场。
设计意图：通过录像让学生对鲁尔区有了更直观亲切的认识，然后展示地图能很好地调动学生去挖掘地图中的信息，这样学生边讨论，边分析，充分利用多种器官来学习，不仅满足了学生对知识的探究与理解，与他人的合作能力等，更重要的是培养学生从地图上获取信息的能力，及时进行学法指导让学会分析传统工业区区位优势的方法。
第二步，通过材料分析鲁尔区衰落的原因
继续播放录像，展示鲁尔区衰败的景象，看了这段录像在同学们的头脑中不禁会产生一个巨大的问号，曾经繁荣的鲁尔区如今怎么衰败成这个样子？
这时教师顺势发给每组同学一份材料，让同学分组讨论分析材料，找出鲁尔区存在的问题。
材料1
材料2、比比皆是的焦炭工厂不断冒著黑烟，铸造厂也不停排出紅褐色的污水，还有飄浮在空气中的悬浮粒子，使得戶外一切東西都蒙上一层黑灰。洁白的衣物穿出門去，不一會兒便成为灰色。紅瓦白墙，綠草如茵的家园，更是遙不可及的梦想。而沿岸化學工厂林立的萊因河，更有如一道被六万多种不同化学药品調成的鸡尾酒。
——德国作家HeinrichBoll1958年形容魯尔区
材料3
材料4
材料5教材P66第3、4、5自然段
设计意图：我没有直接让学生看教材上的文字表述，而是给出这些材料让学生自己分析，这样设计活动，目的在于培养学生合作精神及分析材料的能力。更加符合新课改注重培养学生的能力的要求。最后师生用课件共同总结鲁尔区衰落的原因，让学生进一步加深印象。
鲁尔区的衰落的原因应该是内因外因共同作用的结果。内因主要有产业结构单一，生产方式落后，环境污染严重，用地紧张交通拥挤等问题。外因关键在于新技术革命的冲击，例如石油天然气的广泛应用及炼钢技术的发展使煤炭的能源地位下降。再加上世界上出口钢的国家增多，钢替代品的出现，导致世界性钢铁过剩，钢铁市场竞争日益激烈。在诸多因素共同作用下，德国鲁尔区的经济日渐萧条。
第三步，创设情境探索鲁尔区综合整治的措施
创设情境：面对这种现状德国人该如何应对呢？假如在座的每一位同学都是鲁尔区大大小小官员，面对你的城市经济一天天衰落，环境一天天恶化，你还能吃得香，睡的着吗，那该怎么办？马上召开小组讨论会，共同制定鲁尔区综合整治的方案。讨论5分钟后学生纷纷主动发言，说出自己的看法。
设计意图：通过创设情境，充分调动了学生的积极性，很快突破重点，为破难点打下基础。
教师总结：根据各位官员的报告，我的秘书也给我整理出一套鲁尔区综合整治的方案。
我认为鲁尔区综合整治的核心是调整产业结构，即减少煤炭、钢铁企业的数量，扩大单个企业的规模，并引进技术水平高的电子、汽车等中小企业，同时发展第三产业，使产业结构多元化，另外，调整产业布局，（结合鲁尔区综合整治图片）比较原采矿区和现采矿区的分布有什么不同，（新采矿区向西迁移，目的是就近获得铁矿石，甚至将钢铁厂向西部沿海地区转移， 与荷兰联营建立炼钢炉，然后将生铁运到鲁尔区。 ）另外继续拓展交通，完善基础设施；积极采取措施消除污染美化环境。整治后的鲁尔区重新走上了经济良性发展的道路， 请欣赏整治后的鲁尔区的一角（录像），通过录像让同学们相信这些措施是可行的，也为下面的问题辽中南工业基地的改造提供思路。
3）、知识反馈与迁移
课件展示辽中南工业区图片，讨论分析：
比较辽中南工业区与德国鲁尔区的区位条件有何异同？
分析辽中南工业区衰落的原因有哪些？
借鉴鲁尔区综合整治的经验，谈谈你对振兴辽中南中业区的看法？
设计意图：通过这道习题让本节课的知识得以升华，让同学们能够学以致用，培养了学生的知识迁移能力，也培养了同学们热爱家乡的情操。
课外探究作业：撰写“浅谈辽中南工业基地的兴衰与发展”小论文
六、板书设计
七、教学反思
1、成果：
①打破了“讲解、模练”的传统型教学模式，落实了新课程标准倡导的“自主、合作、探究”教学理念，有利于学生问题意识、探究意识和过程意识的培养。
②大多数学生能达成预定目标。
③创新之处：课堂活动设计较新颖而且多样，能成功的调动学生的积极性，从而提高了课堂效率；问题设计有梯度，能实现分层次教学。
2．不足：①时间不够充裕。
②学生回答问题时语言表述不够精练。由于学生个体基础存在差异，所以不是所有的学生都能很好的突破难点。
３．改进方法：在课前培训“小先生”，课上由“小先生”带头组成活动小组，便于模拟活动的顺利开展；另外由于学生的学习能力有差异，对于课上未能很好把握和消化难点的同学，课后请“小先生”帮忙继续学习，而从而引导学生课上课下互相帮助，学会积极主动地学习。
说课稿 篇3
尊敬的各位专家、评委大家好：
我今天说课的课题选自人教版初中历史七年级下册第三单元第16课《中外的交往与冲突》。下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程四个方面进行分析。
一、教材分析
1．教材的地位：明朝是我国封建社会的晚期，明初休养生息政策的实行和君权的加强有利于恢复生产发展，国力强盛，所以郑和能下西洋开展主动外交。但由于封建制度的腐朽，而此时的西方正经历着文艺复兴资本主义兴起，明朝中后期开始出现被动外交的局面即戚继光抗击倭寇、葡萄牙攫取澳门的居住权，所以本课是一个转折点，承上启下，地位非常重要。
2．教学目标：基于课标与学情，对教材进行重新整合为两部分：一是主动外交，郑和下西洋；二是被动外交，戚继光抗倭和葡萄牙攫取澳门的居住权，在对立中把握教材内容。我们学习历史要达到“以史为鉴”的目的，我确定三维教学目标如下：
（1）知识与能力：使学生了解郑和下西洋、戚继光抗倭和葡萄牙攫取澳门的居住权等基本史实，掌握明朝对外关系的概况。培养学生综合分析历史问题的能力，合作交流的能力与评价历史人物的能力。
（2）过程与方法：
充分利用白板与苹果移动终端教学，师生共同收集资料包括图片和文字资料，使学生了解郑和下西洋的史实，培养学生从材料中找寻历史信息的能力，让学生绘制并识读《郑和下西洋的路线图》及讲解路途中的所见所闻，培养学生识图能力和语言表达能力。比较郑和与哥伦布的航海，郑和下西洋的意义，让学生认识郑和下西洋是世界航海史上的伟大的历史壮举，促进了我国与亚非各国的经济与文化的友好交流，增强学生的民族自豪感。
通过学生收集资料并讲述戚继光抗倭的故事及利用童谣、地图和课本上的动脑筋，帮助学生正确认识和评价戚继光，知道戚继光抗倭是反侵略斗争。
通过《七子之歌》音频及澳门回归祖国的图片展示，让学生了解葡萄牙攫取澳门的居住权的史实，使学生明白落后就要挨打的道理，培养学生的爱国情感。
（3）情感态度与价值观：感受郑和、戚继光的人格魅力，帮助学生形成正确的人生观和健全的人格，增强学生的民族自尊心和自豪感，进行爱国主义教育。
3．教材重难点
（1）重点：郑和下西洋的史实和戚继光抗倭的事迹。
理论依据：根据知识点在教材中所占的地位和《新课程标准》对学生学习的要求。郑和下西洋标志着我国古代航海事业发展达到了顶峰，另外，郑和远航架起了中国同亚非各国友谊的桥梁，影响至今，意义深远，需重点掌握。而戚继光不为名利，以国家和民族安危为己任的强烈爱国主义精神，赢得了后世的尊敬，具有强烈而深远的影响。
突破方法：通过自学，学生绘制路线图、讲解所见所闻、合作探究激发学生的主观能动性，了解郑和下西洋的史实，通过对比，得出结论，郑和下西洋是世界航海史上一次伟大的壮举，以此加深学生的认识。
（2）难点：涉及的空间概念较多，古今地名有差异等，给学生带来不便。
突破方法：学生先自己绘制郑和下西洋路线图然后讲解所经过的重要国家、地区、海峡等，然后简要讲述所见所闻，最后教师将《郑和下西洋路线》动态地图在白板或iPad上显示出来，这样调动了学生多种感官的活动，学生也更有兴趣，从而形成准确的时空概念，化难为易。
二、教法和学法：
１.学情分析：
（１）知识方面：七年级学生年龄较小，他们活泼好动，好奇心强，但知识储备不足，易接受感性材料。
（２）心理方面：身心发展还不成熟，在教学过程中要指导学生借助历史地图等感性材料来学习历史，这样做都符合学生的心理发展规律。
2.教法： 根据教材和学情的特点，我主要采用以下教法：
白板、苹果移动终端辅助教学法：本课图文资料多，利用多媒体辅助教学可以将丰富的图文资料以直观的形式展现在学生面前，这符合学生心理发展规律，不仅可以提高教学效率，更可以提高师生互动的教学效果。
比较法：①将郑和下西洋和欧洲新航路的开辟进行横向比较，引导学生得出结论：郑和下西洋在世界航海史上是空前的；②将明前主动后被动的外交概况进行纵向比较,引导学生得出结论：当时的中国在世界上已经落后了。用比较法有利于加快学生由形象思维向抽象思维过渡的进程。
自学辅导法等教学方法。
3.学法：联系法（对于郑和下西洋的条件，教师可以通过前面所学知识的回忆，让学生在联系中得出结论。郑和下西洋的伟大之处可以通过与西方航海家作对比，体现郑和下西洋的伟大）、自主探究与合作探究等学习方法。
设计理念：在教学过程中采用的“先学后教，当堂训练”新课改模式，“先学”，就是同学们在课堂上紧紧围绕着本课的学习目标，所进行的自我实践自主学习。“后教”，就是同学们对“先学”中的存在的诸多问题，所进行的合作实践、合作学习。“当堂训练”，就是同学们在“先学”与“后教”的基础上，学生依靠自己的力量，独立自主地完成作业，就是充分挖掘学生的潜力。因此也培养了学生的时间观念、独立意识、合作精神等。
三、教学过程：
【导入】：视频《郑和下西洋》导入，创设情境，展现郑和下西洋的宏大场面，抓住学生眼球，点明主题，出示课题（解释：从课题可看出这个时期的对外关系既有友好相处的一面，又有冲突的一面）
【自学指导一】：传递和平的使者——郑和下西洋
（阅读教材p93_95，5分钟的时间独立完成） 1.郑和下西洋的“西洋”，是指今天的哪里？ 2.郑和远航的目的是什么？ 3.我随郑和下西洋。（时间、出发地、途经今天哪些重要地区、国家、城市？穿越哪些重要海峡、港湾？最远到达哪里？简介所见所闻。）4.郑和下西洋的意义。
设计理念：学生充分地阅读教材，明确本课的基本知识点，这样体现了学生的主体性，而不是老师一味地灌输知识。
【自学检测一】：（包括小组讨论、合作学习） 1．通过识别郑和的图片，学生进一步从课前收集的资料中介绍郑和及“西洋”的地理位置。 2．郑和下西洋。师生合作，在苹果移动终端ipad上完成郑和下西洋的盛况表格，增强师生互动。3.学生在“郑和下西洋”空白地图上先绘制郑和下西洋的路线图并在白板上进行展示，然后介绍所到达的重要国家、地区、海峡等内容，其他学生补充或再讲述所到地区的所见所闻，为郑和下西洋的意义作铺垫。
设计理念：培养学生动手能力，使学生亲自参与到教学中，亲自感受所到地方，既解决了重难点，通过讲述所见所闻，又培养了语言表达能力。对郑和下西洋与亚非各国的交流有了更深的体验。
4．小组讨论“动脑筋”郑和为什么能实现远航？
设计理念：通过合作学习，培养学生综合分析问题的能力，有些学生通过纵向联系，既能联系以前所学知识，例如：造船技术的高超、指南针的使用等并引导学生将优秀人物的品质内化为自己的素质，又能培养学生合作意识。
5．与西方新航路的开辟进行横向比较，引导学生归纳郑和下西洋的伟大历史意义，培养学生比较归纳能力，在比较中将重点解决。
教师小结：郑和下西洋是我国明代与世界友好交往的典范。但是，在中外友好交往的与此同时，还有中国军民抵抗外来侵略的一些英雄事迹。下面让我们走进戚继光。
【自学指导二】：抵御侵略的英雄——戚继光抗倭
（阅读教材p96，3分钟的时间独立完成） 1.“倭寇”有哪些人组成？2. 戚继光抗倭的背景及简单经过。3. 戚继光抗倭取胜的重要原因是什么?
【自学检测二】： 1．学生先了解什么是倭寇，通过课前收集的故事、童谣等材料了解倭寇的危害，学生介绍戚继光及他的英勇事迹，进而理解他的诗句，凸显戚继光的爱国情怀，让学生在感受人物魅力的同时，培养学生的爱国情感。 设计理念：培养爱国情感，注意指导学生将优秀人物的品质内化为自己的素养，这样做都符合学生的心理发展规律。美国有位教育学家说过，告诉我的，我会忘记，给我看的，我会记住，让我参与的，我会理解。
2．探讨戚继光抗倭成功的原因。培养学生综合评价历史人物的能力。明确“民族英雄”的概念，在爱国主义情境中使重点突出。
教师小结：戚继光是中华民族历史上杰出的民族英雄。他领导的抗倭斗争是我国历史上第一次反抗外来民族侵略并取得胜利的斗争。在东南沿海遭受外来入侵的同时，我国还有一处地方也正受到西方殖民者的骚扰。通过自学，大家知道是哪个国家？
【自学指导三】葡萄牙攫取在澳门的居住权。（阅读教材p97，2分钟的时间独立完成）（配《七子之歌》音乐），渲染气氛，拉近历史与现实之间的距离，增强民族自信心。1.学生在自学的基础上，讲述葡萄牙攫取在澳门居住权的过程，培养学生的表达能力。 2．欣赏“澳门回归”的图片，使学生感受到只有国家强大，才能立于世界民族不败之林。
［课堂小结］同学们，从前面学习过的内容知道，明朝前期，中国是当时世界上最发达的国家之一，郑和七下西洋，同亚非各国的经济和文化交流频繁，属于友好交往；明中后期，国势日渐衰落，倭寇入侵、倭患猖獗，戚继光领导了反侵略的抗倭斗争，并取得了胜利，然而中国与外来侵略势力的矛盾却日益尖锐，于是就有葡萄牙殖民者的入侵，攫取在我国澳门的居住权，并在那里开始了殖民活动。后两者表现为冲突和战争。明代对外交往的特点的演变，非常直观地反映了当时处于封建社会的中国，在世界范围内已经落后了。
【板书设计】：
明朝前期 明朝中后期
中外友好交往 中外矛盾冲突
郑和下西洋 戚继光抗倭、
葡萄牙攫取在澳门的居住权
【教学评价】：
撰写历史小论文：郑和七下西洋的遗憾与启示。
要求：论点明确，论据充分、论从史出、史论结合：客观、科学、有新意的观点，并能自圆其说的，可酌情加分：体现质疑求真的探究精神的作品，应鼓励加分。
设计理念：检测学生创新性思维能力
四、教学反思：这节课整个过程都是按照“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式来进行的，充分发挥了学生的自主学习，增强了学生的自信心，达到了培养和提高分析问题的能力，通过多种方式与检测手段都是为了能让学生达到堂堂清的目的，为学生的课后作业扫除障碍。学生的主体得到了充分发挥，收到了比较好的学习效果。我的说课到此结束.
谢谢！
说课稿 篇4
一、说教材：
1、教学内容：
《美丽的丹顶鹤》是小学语文教科版一年级下册中的一篇讲读课文，它在第八单元是第16课。
2、教材分析：
我初读这篇课文，第一感觉就是这篇课文语言优美，字里行间流露出丹顶鹤的颜色美、形体美、姿态美。渗透了保护野生动物的教育。课文篇幅不长，层次清楚，内容生动，语言通俗易懂。
但是，作为老师我也从来没有亲眼见到过丹顶鹤，很难有真实的感受，要让学生只靠读书就能体会丹顶鹤的美丽、高雅确实存在很大的困难。后来，我不断地钻研教材，并通过各种渠道查找有关丹顶鹤的知识、图片、音像资料。在此过程中，我越来越深切地感受到了丹顶鹤的美丽和高雅。当我拿起书来再读课文的时候，是情不自禁地将这种对丹顶鹤的喜爱、欣赏融入课文的字里行间，相信一年级的小学生读完课文也会被丹顶鹤特殊的美所深深的吸引。
3、教学目标分析：
基于以上对教材、学情的分析，根据新课程标准对一年级阅读教学的要求，我从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个维度，对第一课时的教学制定以下的教学目标：
（1）引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，能图文对照来展开合理想象，感受丹顶鹤的外形美和姿态美。
（2）了解词语旅伴、嵌、引吭高歌、展翅飞翔等的意思。
（3）通过学习，在乐读中懂得丹顶鹤是我国的一级保护动物，初步树立保护野生动物的意识。
4、教学重点、难点分析：
在教学时，课文第二、三自然段是课文的重点，也是我引导学生从课文中领略丹顶鹤的美丽、高雅的难点，而开头和结尾两个自然段在教学中的比例相对较少。
二、说教法：
以读为主，读中感悟，通过朗读训练，整体把握知识内容和情感态度。根据一年级学生形象思维为主、抽象思维为辅的认知特点，运用多媒体、语言描述、动作体验等多种方法理解词语。
三、说学法：
根据一年级学生的年龄特点，对课文重点词语理解能力有限和本班学生活泼好动的特点，我在学法指导上主要以激趣为主，学生在愉悦情景中自读、领读、比读、演读。让学生充分地读书，在读中感知，在读中悟情，在读中培养语感，使学生始终保持主动参与的角色意识。
四、说教学时间：
第一课时：初读课文，整体感知，体会丹顶鹤的美，懂得丹顶鹤是我国的一级保护动物，初步树立保护野生动物的意识。
第二课时：学习本课生字，练习背诵
五、说教学准备：
多媒体课件
六、说教学流程：
（一）、创设情境、导入新课
上课伊始，我用多媒体课件出示丹顶鹤的图片，激发学生学习的兴趣，在黑板上贴出丹顶鹤的图片，引出课题，板书丹顶鹤。然后问学生，丹顶鹤长得怎么样？这是什么样的丹顶鹤？引出美丽的，板书完成。
（二）初读课文、整体感知
我先让学生自由读，然后教师再范读，最后再开火车读，读后师生评价、生生评价，使学生能发现别人身上的闪过点，便于学习，培养了学生的评价能力。而且教师声情并茂的范读，激起了学生的朗读兴趣，得到了情感的熏陶。
（三）深入挖掘、直奔重点
这部分的教学，以二、三自然段为主品读感悟，品味美丽，是教学的重点也是难点。
1、我首先让学生自由朗读第二自然段，思考：丹顶鹤美在哪里？以小学生的认知特点，他们很容易被丹顶鹤美丽的外形、颜色吸引。这时，我就因势利导进行第二自然段的教学。同时指导朗读丹顶鹤有一身洁白的羽毛，脖子和翅膀边儿却是黑的，讲解洁白、黑的重音，翅膀边儿后面的停顿。并利用黑板上贴的丹顶鹤图片，让学生形象直观地理解课文所描写的丹顶鹤身上的颜色。一白一黑色彩鲜明、清清爽爽。
第二句把鲜红鲜红的头顶比作红宝石，通过多媒体放大的图片引导学生感受丹顶鹤头顶的鲜红、富有光泽，并理解，什么是嵌。然后，指导朗读鲜红鲜红的，并提出问题：为什么不用一个鲜红？让学生体验到丹顶鹤头顶红的程度，体会课文用词的准确。顺势理解课题上的丹，理解丹顶鹤名字的由来。
2、由丹顶鹤名字的讲述，紧接着我将第三自然段最后一句拿出先讲，将文本重新编排，提问:它除了叫丹顶鹤这个名字以外，还叫什么？引出仙鹤一句。从而引出第三自然段的讲解。
3、理解第三自然段第二句时，我借助丹顶鹤贴片，将丹顶鹤的腿、脖子、嘴用一个长标出，学生一目了然，直观感受到了丹顶鹤的形体美。文中描写丹顶鹤的姿态很高雅，对高雅一词学生很难理解，必须借助引吭高歌和展翅飞翔的形态来理解和感悟。所以我在这里充分借助了多媒体手段，以及让学生带动作的表演，让学生通过直观感受及肢体语言，理解引吭高歌和展翅飞翔，从而体会丹顶鹤的高洁、优雅。
（四）、回归整体、拓展延伸
1、在学完2、3自然段后问学生：这样美丽的丹顶鹤究竟生活在我们国家的什么地方呢？从而进行了1、4自然段的略学。
2、《语文课程标准》中指出：应拓展语文学习和运用的领域，开阔视野，让学生感受到语言文字的美。所以我进行了知识的拓展：多媒体课件出示扎龙自然保护区的图片，让学生体会扎龙的美，告诉学生扎龙就在我们省的齐齐哈尔，学生热爱家乡的感情油然而生，接着说：这么美丽的丹顶鹤，真让人喜爱，遗憾的是全世界的野生丹顶鹤仅剩1200多只，可喜的是其中竟有800多只生活在我国，并被列为我国一级保护动物。我们应该感到骄傲。这样美、这样珍贵的丹顶鹤，我们应该怎样做呢？很自然进行了保护野生动物的德育教育。
（五）、总结全文、布置作业
1、学生谈收获
2、我用自编的三字经总结课文
春天到，百花开。丹顶鹤，飞回来。
颈翅黑，身体白。红宝石，头上戴。
腿脖嘴，长而美。鹤延年，神仙爱。
扎龙区，故乡在。护珍禽，记胸怀。
三字经代替了教师的长篇总结，学生拍手诵读，节奏欢快，读起来琅琅上口，便于记忆，又有助于对课文内容的理解。
3、布置作业，课文讲了黑龙江省嫩江流域是丹顶鹤的第一故乡，我让学生课下查查资料或问问家长，丹顶鹤有第二故乡吗？在哪里呢?这样又进行了知识的拓展，使知识更加完整。
七、说板书设计：
这节课的板书设计，我力求美观简洁，使学生更好地体会丹顶鹤的美，便于理解课文的内容。
说课稿 篇5
一、说教材：
诗歌是文学女神桂冠上璀璨的明珠本单元所选的这几首现代诗，它们的创业背景不同，风格情景不同，但都属于抒情诗其中有抒发对历经磨难而又经历磨难而又充满希望的祖国的挚爱之情，有表达了孤身居住孤岛的游子对家乡的思念以及对祖国统一的期盼；有讴歌了青春，讴歌了希望，倾诉童年的梦想作者艾青，现代诗人，原名蒋海澄，浙江金华人曾赴法国学画，后开始诗歌创作，回国后参加中国左翼作家联盟，被捕入狱，在狱中写了诗作《大堰河我的保姆》一举成名这首《我爱这土地》写于风雨飘摇的1938年，那时日寇的铁蹄正肆虐着祖国诗人面对山河破碎，无法抑制内心的拳拳爱国之情，报国之心，于是拿起笔，毅然投身抗战洪流，写下这首诗
二、说目标：（教学目标）
1、苏霍姆林斯基：我一千次地确信，没有一条富有诗意的感情和美的清泉，就不可能有学生的全面智力的发展所以我们不能忽视诗歌的审美作用可以借诗歌来濡染心灵，陶冶情操，培养纯正的趣味，提高学生的文学综合素养，特别在这首诗中培养学生的爱国热情
2，思想品德目标：让学生体会诗中表现的对历经磨难儿又充满希望的祖国的挚爱之情
3，知识掌握目标：了解诗歌的特点，通过朗读，背诵，拓展阅读来培养阅读诗歌的兴趣
4，能力目标：能把握诗歌的意像，能体会诗歌 的内容和作者的思想感情，初步学会欣赏诗歌
三、学情分析：
本人所教学的班级是初二年七八两班，这两个班学生的基础不够扎实，理解能力并不高，特别是学生的厌学情绪较浓而且互相影响教学时不能只做纯粹的分析，还应融会贯通促进学生理解接受
四、说教法：
1，本问的教学重点是朗读品味诗歌，因此应先教给学生诗歌朗读的具体方法，让学生在朗读中做到情感的迁移
2，本文的教学难点是意象的分析，即从意象入手引起学生的联想与想象
3，合作探究;重视学生的参与合作，启发学生智慧的火花，让学生去探究，以此来突破：“欣赏文学做婆娘，能设身处地地体验和理解作品”这一难点，从而体会诗的内涵
五、说学法：
1，重视学生的实践调查：学生从调查学习入手，调查作者和写作背景有关的材料，在调查中形成对诗歌的自我理解
2，多朗读，朗读中体会诗歌浓郁的情感，从而体会美感
3，把握意象分析意象，发挥自己的想象能力，完成请感的迁移
六、教学设计
1、介绍作者以及写作背景：先由学生谈谈课前预习情况，谈谈收集到的关于诗人艾青，关于诗歌的写作背景的资料，教师做必要的补充，强调创作的时代特点
2、听录音，指导朗读，注重分步骤朗读
A，读准字音（方法：学生读，教师指导）桂冠（ ） 璀璨（ ）讴歌（ ）汹涌（ ）
B，读准节奏，学会断句，学会读轻重音（结合附文教师指导朗读，学生讨论，读对读懂）
教师示范一例：我也应该用嘶哑的喉咙歌唱诗句中“也”“嘶哑”“歌唱”应重读，因为他们能突出抗战时期悲壮的时代气氛，也是“悲哀的诗人”（诗人自称）所具有的特殊的气质和个性的深情流露因而读重音的应是最能体现诗句感情的字词根据诗句的意义来划分停顿，即断句为：我也应该用嘶哑的喉咙歌唱，其余有学生讨论划分，教师点拨全诗的节奏如下（展示课件）
假如我是一只鸟
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱
这被暴风雨所打击着的土地
这永远汹涌着我们的悲愤的河流
这无休止息地吹刮着的激怒的风
和那来自林间的无比温柔的黎明···
——然后我死了
连羽毛也腐烂在土地里面
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉
C，教师导读深入内容
提问：诗人说“我爱这土地”就是热爱祖国，诗如何讲“土地”与祖国相联系起来呢，这就是运用了象征手法象征：象征与意象：象征就是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的.概念，思想和情感 而所借助的具体形象我们称之为意象诗歌常借助意象来抒发作者的主观思想感情
本文意象象征义分析：
土地这个意象象征了祖国象征了中华民族，鸟这个意象象征了诗人自己，河流风这个意象象征了我们民族的反抗精神
黎明象征了解放前象征了光明与希望，让学生理解把握意象，指出意象的使用是诗人用来表现自己，表达感情的一种方式，是诗人感情的寄托
D，课外拓展：（教师展示课件材料）
以下是我写的一首浅显的小诗《纸鹤》，请同学们找出诗中使用的意象，并体会诗歌的思想感情（适当讨论）
课间时
我叠了一只纸鹤儿
它雪白雪白的
没有一些儿颜色
但它——有一对可爱的翅膀
站在阳台上
我放飞我的纸鹤
它飘飘摇摇
随风儿起起落落
终了时，却落在了污渠里
哦，我的纸鹤
我终于明白
梦其实只是一种美丽
（提示：诗歌借纸鹤这个意象，来表达理想与现实的冲突，纸鹤象征着梦想）
E，作业设计：
课内作业：背诵这首诗，并能准确默写
课外作业：合作探究找出郭沫若《炉中煤》诗中的意象，并能学习体会诗中蕴涵的感情（印发材料）
附文： （女郎——象征所挚爱的祖国，煤——诗人自己，我为了我的祖国身心憔悴，形容枯槁，表现对祖国的挚爱之情）
一 啊，我年青的女郎！我不辜负你的殷勤，你也不要辜负了我的思量我为我心爱的人儿，燃到了这般模样
二 啊，我年青的女郎！你该知道了我的前身？你该不嫌弃、我黑奴卤莽？要我这黑奴底胸中，才有火一样的心肠
三 啊，我年青的女郎！我想我的前身，原本是有用的栋梁，我活埋在地底多年，到今朝才得重见天光
四 啊，我年青的女郎！我自从重见了天光，我常常思念我的故乡，我为我心爱的人儿，燃到了这般模样！
七、板书设计：
我爱这土地 艾青
朗读感情基调：深沉悲怆
意象 与 象征
土地 —————— 祖国大地
鸟 ——————诗人自己
河流，风 ———————反抗精神
黎明 ———————解放区（光明与希望）
说课稿 篇6
概说课文
《月亮湾》是苏教版小学语文二年级下册中的一篇课文，它描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。课文语言生动形象，作者以总分的形式来描述了月亮湾的美，文中配有相应的彩图，形象地再现了课文的分说内容，可供学生感知，从而体会到社会主义新农村兴旺发达和月亮湾的美丽。
说目标
知识技能目标：让学生学会“湾、绕、缓”等10个生字，理解由生字组成的新词，能正确流利、有感情地朗读、背诵课文。情感态度目标：领会课文内容，感受月亮湾的美，激发学生热爱家乡的思想感情。过程和方法目标：引导学生朗读、观察、感知，以导游介绍的形式让学生去了解月亮湾，培养学生的观察感悟、语言表达和逻辑思维能力等。
说教学重难点：理解词语，感受月亮湾的美，并能有感情地朗读和背诵课文。
说教学过程：根据课改和新课标理念，结合具体语言环境，准备从以下五个环节来展开教学。
1、谈话激趣，导入新课：兴趣是最好的老师，老师的胸前挂一张导游证。（小朋友，这是什么呀？“导游证”。春天来了，我想带大家一起去我的家乡玩一玩，想去吗？）这样很容易激发学生的兴趣，也能很自然地引导学生进入课文。当学生齐声回答“想去”，这时教师揭示“课题”。
2、逐以介绍，初步感知：儿童好奇、好动，喜欢参加各种有趣的活动。因此，在讲述这篇课文时我则采取了导游的形式，并结合文中的彩图，使师生之间产生互动，适当时可让学生猜猜导游姐姐接下来会带大家去哪里？诱发他们的学习兴趣和热情。
3、品读课文，学习生字：孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生如对学习对象产生了兴趣，就能自觉排除多种外界和心理干扰因素，集中精力积极学习，把学习当成一种快乐。同时，根据《语文课程标准》的要求：识字、写字是阅读和写作的基础。因此，教师范读、学生自读课文后，先出示生字卡，让学生同老师一起读生字和给生字注音。适当时可以故意写错一个音调或字母来引起学生的注意，同时引导他们要善于发现问题。根据班级学生的不同情况，必要时把生字教读两遍，要求每位同学读准字音，特别是翘舌音和平舌音的区分。可采取不同的朗读方式：如自由读、比赛读、带拼音读、去拼音读、带有生字的词条读等，使学生掌握生字的读音。在学生能准确读准生字的基础上，为了复习和巩固拼音知识，可让学生自由发言说说生字中哪些是三拼音节的字、哪些是边音节的字。以此，翘舌音的、平舌音的、前鼻音的、后鼻音的均可举一反三。
4、精读课文，实践体验：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析和讲解来代替学生的阅读实践。因此，在这一环节中，我让学生采取了多种方式进行朗读并引导背诵，让学生从朗读中去感受、体验和理解。让学生自己做一回小导游，来培养学生的口语表达能力和提高学习积极性。
5、引导学生归纳，结束新课：和学生共同把所学的内容放一遍“电影”，再次感悟月亮湾的美丽，让学生在美的陶冶中结束新课。
说课稿 篇7
教材：小学人美版美术第四册第2课《绘画游戏》
课型：造型表现
课时：1课时
我说课的内容是小学人美版美术第四册第2课《绘画游戏》。下面我就从教材分析、学情分析、教学方法和教学过程四个方面谈谈我对本课的设计。
一、教材分析
《绘画游戏》这一课属于“造型表现”学习领域，目的是让学生在游戏中了解线的变化，根据线随意变化产生的图形进行联想设计，添画上各种具象或抽象的形象。激发学生学习美术的兴趣，充分发挥想象力，培养创新精神。让学生在新颖的教学活动中体验学习美术的乐趣，尝试新的绘画方法。
具体目标为：
1．了解本课绘画游戏的基本方法。
2．会利用随意线条形成的图形，想象添加形象，完成一幅有趣的画。
3．激发学生学习美术的兴趣，体验美术活动带来的乐趣，培养学生丰富的想像力。
根据学生的实际情况，我把本节课的教学重点定为：学习利用随意线条形成的图形,想象添加具象或抽象的形象。教学难点定为：巧妙地利用随意形，添加生动有趣的形象。
二、学情分析
心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程。对学生学习内因的最好激发就是激发学生对所学内容的兴趣，即来自学习活体本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机。低年级学生活泼、好动，游戏是他们最喜欢的一种活动形式。因此，在设计活动时，我主要通过“形的联想”、“走迷宫”、“迷宫探宝”等游戏环节来引导学生思考、探索、发现和创作。在整个教学过程中我尊重学生学习发展的规律，由易到难，由简单到复杂，由探索再到创新这样一个过程。
三、教学方法
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对低年级学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过游戏情景的创设，引导学生主动探索，体验学习的过程，培养学生自主学习和主动探究的意识，发展学生的想象力、提高学生的创造力；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐。为了更好地激发学生参与活动的兴趣，我还设计了 “摸奖”的游戏来奖励在活动中表现突出的学生，充分凸显美术活动的学科特点，同时也让这些图画带给学生更广阔的想象、思维空间。
四、教学过程
（一）课前组织教学。在轻柔的音乐声中，稳定学生情绪，提示学生准备好学习用具，为上课做好准备。
（二）谈话导入。在这一环节中我以“小朋友们，你们喜欢做游戏吗？今天老师为你们准备了许多有趣的绘画游戏。想不想一起去玩一玩？”这一谈话直接引出课题，激发学生参与活动的兴趣。
（三）“形的联想”游戏。在这一游戏环节中，我引导学生从常见的圆形、三角形再到不规则的图形展开联想，并通过添画的方法来创造新形象。使学生在联想添画的过程中发现不同的图形、不同的方向都会带来不同的联想。为后面学生对“迷宫路线”随意形成的图形展开丰富的联想和添画服务。
（四）“走迷宫”游戏。在这一游戏环节中，我首先向学生展示一幅幅线条随意画，请学生在音乐的伴奏下伸出手指跟着一起弯弯绕绕地画线，感受线条的连贯性和随意性，同时也为下面的活动作铺垫。
（五）“迷宫探宝”游戏。在这一游戏中，因为学生有了先前对图形的联想、添画经验，我就尝试先让学生来“探宝”，并利用小组探讨、交流、演示的形式来培养和锻炼学生自主学习的能力。然后再出示教师的范例，使学生感受不同个体联想、添画的内容也是不尽相同的，同时引导学生发现不同的图形可以组合起来联想、添画，感受绘画游戏的神奇、有趣。另外，我设计了一个看图思考的练习，向学生出示四幅“迷宫图”，让学生说说哪张迷宫图最容易让我们添画，从而可以有效地指导学生创作。
（六）作品欣赏。在“作品欣赏”过程中，我分别引导学生从画家的作品和学生的作品中感受画面的神奇、有趣和丰富的想象力，同时也了解线描装饰和涂色装饰的两种方法，拓宽学生的创作思路，激发学生的创作欲望。
（七）学生练习。在这一环节中我鼓励学生用走迷宫、联想、添画的方法自己来创作一幅神奇而有趣的画，锻炼学生的想象能力和创作能力。我首先引导学生根据提示说说画画时要注意什么？然后在学生创作的同时，展示一些配有音乐的图片、作品等，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创作，体验绘画游戏带来的快乐。
（八）活动评价。在这一过程中首先通过展示学生作业，引导学生自评、互评，感受不同作品丰富的想象力和趣味性。然后教师再总结、评价，鼓励学生在美术活动中积极想象，大胆创新，实现美术活动的价值。
说课稿 篇8
一、说教材
电话是现代家庭常见的通信工具，学生对其通信原理有着一定的了解。本节通过组合图的方式对通信发展进行回顾，使学生们对现代通信的快捷和便利有一个感性的认识。鉴于学生对于电话的内部结构、连接电话的网络不了解，教师可采用实物剖解、学生连图、多媒体、电话示教板演示等手段，教授相关知识。
教学目标：
（一）、知识与技能
1．简述电话是如何把声音传递到远方的。
2．说出电话交换机的用处。
3．说出模拟通信和数字通信的基本区别。
（二）、过程与方法
1．通过看录像、老师讲解，了解电话是如何传递信息的，提高观察、分析、概括能力。
2．通过讨论和活动，说明电话交换机的作用和展示什么是数字通信，增强运用物理知识的观念和能力。
（三）、情感态度价值观
通过学习贝尔发明电话的过程，激发不怕困难、积极探索的精神，了解技术改革对人类社会发展的作用，提高学习兴趣。
教学重点与难点
本着新课标，在吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点。
重点：1．电话是怎样把信息传递到远方的及电话交换机的用处。
2．模拟通信和数字通信的基本区别。
难点：了解电话交换机的应用。
二、说教法
1、说教法
结合教材特点和学生的认知规律，本课我主要采用 “先学后教”、“当堂训练”洋思教学模式。
2、说学法
本课教给学生的学法是自主学习、合作交流。
故此本课教学过程中，让学生带着学习任务通过自主学习、课堂讨论、相互合作等方式，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
三、说媒体应用
在本课中我主要采用多媒体课件和多媒体投影。
四、说教学过程
根据本课教学内容，结合学生的实际认知水平和生活实际，我设计了如下教学流程：
（－）创设情境，激趣导入，
（二）任务驱动，自学讨论
（三）检查自学效果
（四）学生探索性总结，教师更正并补充
详细阐述：
（－）、创设情境，激趣导入
请学生们看屏幕图片引入课题利用这种设计引导学生去自主研读教材。
此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，使学生在情景中主动、积极地接受学习任务，并且让学生带着问题去学，这样就可以为后面的教学做好铺垫。
（二）、任务驱动，自学讨论
在创设了情境，明确了学习任务后，这时就应大胆的让学生在实践中摸索、获取新知。让学生带着问题，通过自己的学习、研目掌握本课的教学重点，在这学习过程中学生不能理解的难点，我主要设计三种方法进行突破：
1、研读教材 2、同学间合作讨论 3、教师巡回指导。 这一环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。学生把教材、同学、教师都作为学习的帮助者，目的是为了自我学习，让学生明白获得知识的途径有各种各样，同时也可照顾学生之间的差异，。
（三）、检查自学效果
学生在明确了教学任务，掌握了一定的技能之后，就有一种跃跃欲试的欲望，这时教师应把握时机让学生利用所学到的知识技能，学生练习的同时教师巡回指导，及时掌握学生的学习情况，这样可以让那些自学能力差的同学及时的学到新知识，不至于掉队。（分层教学）
（四）、学生探索性总结，教师纠正并补充
在这一阶段，教师可以用“这节课，我学会了……”、“通过这堂课的学习，我会做……了”这样的形式来让学生总结，学生一边说教师一边纠正或提示学生，并且显示相应的内容以课件形式展示出来。
为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行总结是必须的，也是有效的。目的在于加深学生对知识的记忆、理解，使知识成为一个体系。
总之，新的教学模式主要体现在：
1、 改变学生学习方式。学习由被动接受变为舒畅的学习。体现在自主学习，教师没有把教学任务一一讲解，而是让学生自主完成任务。
2、 协作学习，交流的方式是师生互动、生生互动。