作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么你有了解过说课稿吗？以下是小编收集整理的一年级上册《一去二三里》说课稿，希望能够帮助到大家。
《一去二三里》说课稿1
一、说教材
《一去二三里》是人教版小学语文第一册中的第一篇古诗诵读。这首诗是北宋哲学家邵雍所作，短短的20个字中，就有10个数字，这10个数字按照从小到大的顺序，巧妙地将小路、烟村、亭台、鲜花等景物编织在一起，勾勒出一幅宁静、清远、恬淡、秀美的山村风景画。
全诗描绘的意境是：在不远的地方，有一个炊烟袅袅的小山村，村子里有几户人家，山顶上有几座小亭子，路旁盛开着美丽的鲜花。
诗中的“二、三”虚指方圆之地，“四、五”泛指村落之小，“六、七”体现亭台之隐约可见，“八、九、十”形容山花烂漫，多而绚丽。
整首诗朴实有趣，琅琅上口，令人回味不已。
二、说教学目标
我上的是《一去二三里》的第一课时，定的教学目标是
1、本课要求会认的十二个字
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
3、结合图画了解古诗的大致意思，感受山村景色的美丽、恬静。
教学重难点是认识12个字，有感情地朗读、背诵古诗。
三、说教学设计
这是孩子们在语文课本里首次以语文课的标准学习古诗，但并不是第一次接触古诗，我想以我们经典阅读课为依托，结合语文识字的要求，把本课定位成“古诗诵读”课。变“逐字逐句地说文解词”，为“以情激情，情中导学的自主学习”。
1、创设情境，步入诗境。
低年级古诗诵读的教学要照顾学生的年龄特点，力求做到入情入境，激发兴趣，把学生引人一个如诗如画般的世界，突破学生思维从形象到抽象过渡时情景与思维脱节的难题。
2、自读自悟，了解诗意。
让学生不断地在自主朗读、合作交流中读准字音，读通诗句，读懂诗意。在多种形式的诵读中加深对古诗的了解，享受审美的乐趣。
为了达成以上三个目标，我设计如下：
1， 激趣导入
由“奇妙的诗”引起学生的兴趣。
2、初读古诗，学习生字。
先播放古诗视频，让学生全身心感受古诗。接着让学生自读古诗，圈出生字读一读。然后老师指名带读生字，特别提醒平翘舌音。再用游戏“开火车”检查生字认读情况，并让学生组词，说话巩固生字。学完生字，第二次读古诗，认识句号，再读。还做了游戏“找朋友”，目的'在于巩固生字及数字与汉字的对应。
3、借助图画，感悟诗意
出示插图，老师配乐描绘小山村的美景，并示范朗读古诗。教学生读好古诗的方法，生加动作读古诗。走近山村感受美景，分句读，再齐读。带着对美景的感受再读。
4、试背古诗
再读了又读的基础上，让学生试着背诵古诗
5、拓展阅读
出示郑板桥用数字写的古诗，激发学生课外阅读的兴趣
6、作业
用数字说几句话，写一首诗。
四、说反思
在上课的时候，有几个地方，我觉得做的不够好。
1、 老师的引导不够到位，教学不灵活，不知道随机应变。
2、 整堂课气氛比较沉闷，学生的积极性不高，思维不发散，呆板。
3、老师的评价不够及时，多元，针对性。
4、时间掌握不太好，所以前面有些赶，后面又有时间多。
《一去二三里》说课稿2
一、 说教材
（一）教材简析
一去二三里》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文一年级上册识字教学的第一篇课文。这是一首古代童谣，它向我们展示了一幅宁静而幽远的乡村美景。这首童谣排列整齐，朗朗上口，充满儿童情趣，具有韵律美，是进行朗读训练的好项目，培养儿童通过朗读感受童谣中所表现的优美景色。同时本课是识字教学第一课，是学生由拼音拼读过程进入汉字读写的第一课，要培养儿童养成正确的书写姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，同时培养儿童学习汉语言文学的兴趣。
（二）教学目标
1、认识十二个生字。（一至十及去和里）
2 、能正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、 学生初步感受童谣所表现的意境美。
（三）教学重、难点
重点：识字。
难点：感受童谣意境是难点。
二、说教法、学法
教学过程中通过看、说、读三方面结合，让学生动眼、动脑、动口，遵循教师为主导，学生为主体的原则，充分放手学生，稳妥地突出重点，突破难点。
三、 教学程序
（一）激趣导入
1、数一数。（小朋友，你们会数数吗？我们先来一个数数比赛，看谁能从1数到10）
2、 播放歌曲《数鸭子》（有一位小朋友她也把这些数字放在儿歌里，你们想不想听一听。）
3、 古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，出示课题《一去二三里》，齐读课题。你们想知道这首诗是怎么写的吗？请听老师读一读。
（二）初读课文，学习生字。
1、师范读
2、生自由读课文，圈出诗中的生字。
3、 多种形式学习生字。
①、小老师带认读生字。
②“三、四、十”开火车读
③去拼音抽卡片认读。
④排序：小—大、大—小、双、单数读。
⑤游戏：“找朋友”
⑥比较字形：九—几、去—去、八—入
（三）图文结合，理解诗意。
1、观察古画，提问
（1）图上画的是什么地方的景色？
（2）两个小朋友看到了什么？
2、从图中找出“烟村”、“亭台”和“花”，议议诗中是怎样描绘它们的。
3、讨论：诗中的“二三里”、“四五家”、“六七座”、“八九十枝”是表示什么的词。
4、小山村的景色多美啊！谁来当当诗中的小朋友来读读诗句。
5、多种形式读：
①分组读
②男女生读
③师生对读
6、指名背
7、齐背
（四）实践活动
1、填空（挖去诗中的数字，由学生补充完整）
2、出示：粉笔、书本、铅笔（让学生用本课的生字说话）
（五）总结
今天这节课同学们学得开心吗？回去把这首小诗读给爸爸妈妈听。
四、 板书设计
一去二三里，
烟村四五家。
亭台六七座，
八九十枝花。
《一去二三里》说课稿3
一、教学要求：
1、复习巩固汉语拼音。
2、认识12个生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。
3、正确、流利地朗读课文；背诵课文。
4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
二、教学重点、难点：
教学重点是认字写字，难点是辨认八、入；九、几。
三、课前准备：
生字卡片，插图的课件，梨树贴图，
与本课数字有关的图片若干。
四、教学课时：
2课时
第一课时
一）复习导入
1、复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节。
2、激趣导人：
开学到现在，小朋友们在拼音工国里认识了许多拼音朋友，也学了不少汉字。从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦！老师真为你们高兴！现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧！
二）观察图画，揭示课题
1、看图说话。
2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一去二二里。
3、指名读课题：谁能读读课题？你是怎么认识这几个字的？
4、结合具体实例，引导学生理解里。
三）图文结合，初读课文
1、教师范读课文。
2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出烟村、亭台、花。
3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读（两遍）。
四）自读课文，学习生字
1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？
3、读一读。
出示12个生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。
变序抽取12张生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。
4、摆—摆。
人人动手，把12张字卡分成两类摆—摆。
小组交流：说说为什么这么摆。
全班交流。
五）朗读感悟
1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
2、把课文读得有感情、有韵律。
男女生分别齐读。
六）课间活动：
全班表演唱《数鸭子》
七）认识田字格，指导书写
1、认识田字格。
2、引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
3、拍手读儿歌：田字格、四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
4、指导书写。
教师介绍笔画名称横，范写，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
学生练写。
八）布置作业
1、把课文读给爸爸妈妈听。
2、找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。
第二课时
一）巩固生字
1、我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
做找朋友游戏。
2、我会记。
你是怎么记住这些字的？
全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3、我会用。
摘果子说词语或句子。
选生字卡填空。
交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字？
二）指导背诵课文
1、全班齐读课文两遍。
2、限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
3、借助插图背诵课文：能背诵的看大屏幕上的课文插图一，还不能背的可以看课文，全班把课文齐背（读）两遍。
4、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
三）指导书写二三
1、观察课本中田字格里的范字。
2、说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）
3、教师范写二三，边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。
5、讲评：讲评后，学生继续练写。
四）扩展活动
1、把课文背诵给爸爸妈妈听。
2、跟好朋友一起读绕口令，比比谁读得又准又快。
绕口令：
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。
说好四和十，得靠舌头和牙齿。
谁说四十是细席，他的舌头没用力；
谁说十四是适时，他的舌头没伸直。
认真学，常练习，十四、四十、四十四。