作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的两位数乘两位数的笔算数学课文说课稿范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
两位数乘两位数的笔算数学课文说课稿1
一、教材：
1、教学内容及简析：
本课的教学内容是两位数乘两位数的笔算，它是学生在已经掌握了两位数乘一位数和两位数乘整十数的口算的基础上进一步学习的，为后面学习乘数数位是更多位的笔算乘法垫定基础。
2、教学目标：
知识目标：经历探索两位数乘两位数笔算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。
能力目标：培养观察力、探究能力、抽象概括能力。
情感目标：获得成功的体验，树立学习的信心。
3、教学重点、难点：
重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法。
难点：理解乘的顺序及第二部分积的书写方法。
二、教法、学法：
针对这样的教学目标、教学重难点，在教法上，我个人认为，在教学中应当突出学生的主体地位，通过启发、引导、设疑等教学手段及方法进行教学。
在学法指导上，让学生掌握观察、比较、发现、交流、合作等学习方法。
三、教学设想：
课本中以订牛奶为情境，我进行了改编，以学生春游活动及游览公园为主线，通过四个环节进行教学：创设情境，激发兴趣;自主探索，研究算法;巩固强化，灵活运用;归纳总结，拓展延伸。
(一)创设情境，激发兴趣：
现在正逢春季，因此，以学生去春游为背景素材，配予《找春天》的音乐，让美术、音乐与数学知识融为一体，体现学科的综合性。在情境图中标示出一个班共有48人去春游，每位同学的车费是12元，让学生准确的搜集提取信息，激起学生学习的积极性。
(二)自主探索，研究算法：
在这个环节中，进行以下五个层次的教学：
1、发现问题，提出问题：
当学生在情境中搜集、提取出“48人”“每人12元”后，问“你能提出哪些数学问题?”接着问“你能估一估大约要付多少钱吗?”培养学生初步的估算能力。
2、自主探索，尝试解决：
估算之后，暂且不做评价，采用设疑，“是这样吗?”接着，引导学生“你能试着算一算吗?”先让学生独立思考，再进行同伴间的交流与讨论，让不同层次的学生在小组合作中得到不同层次的发展。
3、讨论交流，优化算法：
在教学中应当鼓励学生畅所欲言：“你能把自己的算法向大家介绍介绍吗?”学生的算法可能出现以下几种：①48×10=480，48×12就是500多;②48×6=288，288×2=576;③48×10=480，48×2=96，480+96=576;④竖式计算;⑤我想口算熟练的学生也许会想到，48看成50，50×12=600，2×12=24，600-24=576。当然，在提倡算法多样化的同时，也要重视算法的优化，接着再问：“这么多的算法，你最喜欢哪一种算法?为什么?”引导学生在算法的比较中优化，因为学生有了两位数乘一位数笔算的基础，对竖式计算的好处应当有所了解，所以学生会选择竖式计算。
4、共同学习，解决问题：
当选择了竖式计算后，学生面临三个主要问题，这也是教学中的难点：①竖式的写法;②怎样用竖式算，尤其是第二部分的积应该怎样写;③为什么要这样写。首先引导学生自己尝试，接着由教师引导突破难点：第一，竖式的写法，学生已经学过两位数乘一位数的笔算，将旧知迁移，强调两个乘数数位对齐。第二，乘的顺序和第二部分积的书写，在两位数乘一位数的笔算中，学生已经掌握了从个位乘起。这时，先让学生观察12个位上的“2”，用个位上的“2”去乘“48”，表示2个48，这是学生已经掌握的旧知。接着，看12十位上的“1”，让学生说说这个“1”表示什么?(1个十)这个“1”和“48”相乘表示什么?(10个48)10个48就是480。这里根据口算的方法，可以引导学生在竖式计算中先用十位上的“1”先乘48个位上的“8”，再乘十位上的“4”。第二部分的积480和第一部分的积56数位对齐了写，最后两部分积相加。第三，指出第二部分的积个位上的0可以省略不写。然后再让学生说一说写一写，最后得到内化。因为学生亲自动手写，动口说的实践活动比一味由教师说或个别学生说要更为深刻。
5、验证结果，提高效率：
在笔算中，验算是最好的验证方法。因此，让学生交换48和12的位置再乘一遍，然后引导学生观察：你发现了什么?总结出乘法的验算方法。
(三)巩固强化，灵活运用：
这个环节共设计六个层次的练习，将多样性、趣味性、综合性、循序渐进性为一体，把练习题呈现在不同的公园背景中，以闯关游览公园激励学生巩固强化。
(1)列好的竖式继续算
(2)根据横式列竖式计算并验算
(3)补充竖式中第二部分的积(补充设计的)
以上三题是基础练习，为了强化第二步积的过程以及加强验算养成良好的习惯。指导学生先独立完成，再互相说一说，交流经验。
(4)改错：它是一个逆向思考过程，考察学生灵活应用的能力，综合性强。因此，指导学生先观察，再找错，然后分析错误原因，最后订正，强化难点。
(5)游戏大转盘：分小组进行，小组成员轮流旋转，旋转到哪两个两位数，就开始笔算。让学生在玩中学，玩中练;缓解学生疲劳紧张的学习情绪。
(6)应用题：
①春游途中助养小动物，为它们订牛奶。全月28元，定一份一年要多少钱?不仅培养他们解决问题的能力，而且可以进行爱护动物的品德教育。
②公园买门票：这是一道开放题，先分组交流讨论，再全班汇报。培养学生解决实际问题的能力。
(四)归纳总结，拓展延伸：
引导学生谈收获并进行总结。课后的拓展，与课前情境呼应，如果全年级都去春游，要付多少车费?(192×12)让学生“跳一跳摘果子”，尝试思考三位数乘两位数的笔算。
两位数乘两位数的笔算数学课文说课稿2
尊敬的各位评委老师：
各位考官大家好!我是小学数学组的×号考生，我今天说课的题目是《两位数乘两位数》，对于这节课。我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程等5个方面来展开我的说课。
一、说教材
《两位数乘两位数》选自人教版小学数学3年级下册第4单元的内容，本节课的主要内容是两位数乘两位数的笔算方法，本节课是在学生己经掌握了多位数乘一位数的计算方法和算理的基础上进行的。学生学习了这部分的内容，也为今后继续学习三位数乘两位数打下了坚实的基础，因此，这部分内容的学习在小学数学的学习中起到了承上启下的过渡作用。
根据以上对教材的分析，在新课改理念的指导下，特确定如下三维教学目标：
知识与技能目标：掌握两位数乘两位数的计算方法，理解算理。
过程与方法目标：学生经历从现实生活情境中抽离出数学问题，进行两位数乘法的过程，提升学生的知识运用能力和发现问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观目标：体会数学来源于生活并服务于生活的特点，体会数学探究过程中的乐趣，增加学习数学的兴趣。
根据以上分析，我将本节课的教学重难点确定如下：
教学重点：掌握两位数乘两位数的计算方法，理解算理。
教学难点：理解两位数乘两位数的算理。
二、说学情
学生是学习的主体，教师在教学过程中需要建立在学生的已有认知特点和知识经验上。下面我来说一下学情：三年级的学生此时己经掌握了多位数乘一位数的计算方法和算理，但对于两位数乘两位数的笔算乘法仍然会书写不规范，运算能力不够强。本年级的学生思维活跃，求知欲和好奇心较强，善于表达，理性思维仍需要感性材料的支撑。因此,教学过程中教师需要通过形象直观的过程帮助学生进行抽象思维。
三、说教法学法
俗话说：教学有法，教无定法，贵在得法。合理的教学方法对学生原有知识框架建立新旧知识之间的联系有着重要的作用。因此，我会引导学生探究学习，学生经历自主思考，观察分析寻求解决问题的方法并在全班同学面前进行表达想法，有效的积累数学活动经验，提升数学思维能力。
四、说教学过程
教学过程是本次说课的重点环节，也是最能体现教师专业素养的部分，接下来我来说一下教学过程。本节课的教学过程将从激趣导入，探索新知，巩固练习，课程小结和布置作业等5个环节来展开。
环节一：激趣导入
本篇课题我会通过创设情境方式导入，在教学之初，呈现王老师买书的情景，并且提出关键性问题“每套书有14本，王老师买了12套，一共买了多少本?”，从而建立与本篇课题之间的联系，激发学生的学习兴趣，建立这篇课题与生活的联系。
环节二：探索新知
在新授部分我会分两个环节来展开：
活动1：算法多样化
根据导入中的`问题，学生不难列出横式：14×12=?引导学生通过多种方法来计算结果，丰富算法。其中对于学生通过点子图直观圈画，和学生通过把两位数乘两位数转化为两位数乘一位数和两位数乘整十数两种算法进行鼓励性评价，肯定学生积极思考并勇于表达，学生经历了算法多样化的过程开拓了思维，提高了分析问题解决问题的能力。
活动2：列竖式计算
根据前面两位同学的计算方法，顺势提出问题：我们能否通过之前学过的笔算乘法来计算出结果?12中的1表示什么含义?这一活动环节我会更多地尝试计算，然后教师进行示范讲解。先用第二个数字12的2与第一个数14相乘得到的积末位与个位对齐，然后用第二个数字12的十位1与第一个数字14相乘，得到的积与十位对齐。两个积相加。师生共同总结出来：两位数乘两位数用笔算乘法更简便注意相同数位对齐，从最低位乘起，最后结果加和即可。通常，个位的0可以不写。提升学生的运算能力，建立学生数感。
环节三:巩固练习
我会围绕本篇课题内容请同学们计算生活中的两位数乘法问题，以趣味竞赛的形式开展比赛活动，看哪位同学计算又快又准。通过游戏可以极大的调动学生参与课堂的积极性，激发学生学习数学的兴趣。
环节四:课堂小结
在进行课堂小结的时候,我将引导学生充分表达这节课的收获和感受,学生纷纷表达收获.使学生对整节课的知识得到巩固和梳理,培养学生的语言表达能力。
环节五:分层作业
考虑到学生的个性差异,促进每一个学生都能得到不同的发展,我将采用分层布置作业的形式.
基础作业:完成课件PPT展示的争对两位数乘两位数的题目;拓展作业:学有余力的学生将本节课所学知识运用于生活实践。
五、布置作业
最后,我来说一下我的板书设计,这样的板书设计是为了更好的突出计算方法，让知识点更加清晰明了,以便更好地帮助学生回顾本节课的主要内容。我的说课到此结束,感谢各位评委老师的耐心聆听.