白雪歌送武判官归京句式整齐;叙事简洁，抒情含蓄而典雅，四个“雪”宇(送别前雪景、饯别时候的雪景、临别时的雪景、送别之后的雪景)一线串珠，章法严谨而又富于变化。以下是小编为大家推荐的白雪歌送武判官归京教学设计优质，希望能帮到大家，更多精彩内容可浏览()。
教学目标：
1.了解歌行体知识，背诵课文。
2.体味诗歌的情感与写法。
教学时间：1课时
教学内容与步骤
一、引起课文：
㈠简介作者
岑参(公元715～770)，唐代著名边塞诗人。其诗富有浪漫主义的色彩，气势雄伟，想象瑰丽，特别擅长七言歌行。《白雪歌送武判官归京》是他的代表作之一。
他出身于官僚地主家庭，其曾祖父、伯祖父、伯父都做过宰相，但其伯祖父和伯父都是获罪被杀的。父亲岑植虽做过刺史，但在岑参幼年时便已死去，由此家道中落。他从小便刻苦读书，以寻求出路。30岁中进士，授兵曹参军，时值西北边境一带战争频繁，岑参向往建功立业，曾两度从军到西北边防军队工作。边地风光，戎马生活给他留下深刻的印象，加之他本身就有舍身抗敌的雄心壮志，这使他写出了许多气势豪迈、充满报国激情的边塞诗。
㈡简介背景
唐天宝十三载(754)，岑参再度出塞，充任安西北庭节度使封常清的判官。武某或即其前任。作者为送他归京，写下此诗。
㈢简介歌行体
“歌行”是我国古代诗歌的一种体裁，是初唐时期在汉魏六朝乐府诗的基础上创建的一种新诗体。
“歌行体”一般在标题上用“歌”或“行”来体现。如以“歌”命名的有白居易的《长恨歌》、岑参的《白雪歌送武判官归京》、杜甫的《茅屋为秋风所破歌》等;以“行”命名的有高适的《燕歌行》、白居易的《琵琶行》、杜甫的《兵车行》等。
“歌行体” 形式比较自由，篇幅可长可短，把记人物、记言谈、发议论、抒感慨融为一体，内容充实而生动;声律、韵脚比较自由，平仄不拘，可以换韵;句式比较灵活，一般是七言，也有的是以七言为主，其中又穿插了三、五、九言的句子的。
二、学习课文：
第一步，泛读课文。快速阅读本诗，请用着重号标出作者描写的对象，用横线标出直接描写对象的诗句，用波浪标出间接描写对象的诗句，用小圆点标出作者表达感情或体现主旨的词语、主旨句或关键句，用序号标出诗歌的层次。在此基础上理解诗歌的结构与中心。
老师检查梳理：
对象：白雪
直接描写对象的诗句：北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 纷纷暮雪下辕门 去时雪满天山路 雪上空留马行处
间接描写对象的诗句：散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 风掣红旗冻不翻
表达感情的词语或句子：愁云惨淡 忽如一夜春风来，千树万树梨花开 轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。
一、指导学生理解诗歌的结构。
㈠本诗可分为几部分，分别写了什么?
明确：
1.咏雪(前十句)
2.送别(后八句)
小结：“咏雪”部分，前八句描写塞外强劲的风雪和由此造成的.严寒气候。第九、第十句为承上启下的过渡句。“送别”写送别武判官的情景。这一部分又分为两层，前一层写送别宴会，后一层写依依不舍之情。
㈡本诗是以什么为线索的?请扣全诗分析：
明确：线索：雪。八月飞雪——辕门暮雪——雪满天山——雪上蹄痕。
二、理解诗歌表达的中心
㈠指导学生朗读表现作者情感的语句、关键词语，揭示中心的语句等，体会作者在诗中表现的情感。
㈡指导学生根据上述内容及写作背景、写作意图等概括出诗歌的主旨。
明确：全诗通过描写塞外的冰天雪地的奇丽风光，表现了依依惜别之情，用边塞军旅生活的苦寒烘托了边塞将士的豪迈气概和壮烈胸怀。
㈢本诗表现的主旨有何深刻、新颖之处?
明确：不仅表现依依惜别之情，而且表现边塞将士的豪迈气概和壮烈胸怀。作者送别的环境是酷寒的，但表现的情谊是温暖的;边境的环境是严酷的，但在这样的环境中还能坚持戍边是豪迈的、壮烈的。
㈣指导学生理解诗歌主旨对我们的启迪。
略。
第二步，精读课文。理解诗歌的要素及语言。
一、指导学生理解诗歌的要素。
㈠理解诗题。
1.题目表达了怎样的内容?
明确：体裁为歌行体，内容为咏雪和送别。
2.本文题目与诗歌正文构成了怎样的关系?
答：总领了全诗内容，暗示了行文的结构。
㈡体味意境。
1.指导学生找出诗歌中的物象。
明确：北风、白草，飞雪 罗幕、狐裘、锦衾、角弓、铁衣、瀚海、冰、云、中军、胡琴、琵琶、羌笛、暮雪、辕门、红旗、轮台、天山、马行处。
2.作者运用上述意象构成了怎样的意境?有怎样的作用?
明确：边塞奇丽的雪景、戍边将士战斗生活环境的苦寒严酷，大漠的宏大壮阔，营造了送别的氛围，形象地表达了作者复杂的感情。
3.作者在诗中表达了怎样的感情?
明确：作者在诗中表达的感情比较复杂。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”表达了对雪的歌咏;“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛”表达了对故乡的思念之情;“去时雪满天山路”表达了对友人前途的担忧;“山回路转不见君，雪上空留马行处”表达了对友人的依依惜别之情;全诗无不流露出边塞将士的豪迈、壮烈之情。
二、指导学生理解诗歌的语言。
㈠指导学生找出自己最欣赏的语言，并分析其是怎样表达的，有什么妙处?
1.“北风卷地白草折”写风猛，一“卷”字写北风席卷大地的态势，“胡天八月即飞雪”写雪奇，通过飞雪之早写出了胡地奇景。一“即”字写出了作者的惊诧，一“飞”字写雪下得猛而紧，与“卷”照应，写出风雪交加的恶劣环境。
2.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”用梨花喻飞雪，写出了飞雪落缀在千树万树上的奇异夺目，气象万千。“忽”字一转，突兀意外，意在表现边塞气象变幻突然奇妙，再把满树的白雪比作梨花满树，这个春天的景象是他主观上的感受，却写出了雪的洁白、鲜润的特点，为酷寒的边塞增加了暖意，意境奇特，比喻新颖，既写出了边地特有的奇异风光，又写出了诗人开阔的胸襟。
3.“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。”“百丈冰”写冰雪覆盖大漠，面积宽，冰块人巨大，后面写惨淡的愁云布满天空，“愁云”既写景又写情，做到了情景交融。
4.“风掣红旗冻不翻。”雪中红旗这一特写镜头，红白相映，色彩鲜明，十分夺目。从情景来看，红旗不翻，武判官即将出发，凝重压抑，令人黯然销魂。
5.“山回路转不见君，雪上空留马行处。”山回路转，已不见友人身影，诗人仍然伫立雪中，翘首远望，雪地上一行长长的蹄印，牵动诗人惆怅的心情，友人依依不舍的深情及思乡之情随马蹄印的远去而愈益深厚，其意境与李白的《送孟浩然之广陵》中“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”有异曲同工之妙。
㈡指导学生背诵课文，在背诵中积累语句或词语，进一步体会文中的感情。