教学目标：
知识与技能;
1、有感情的朗读古诗，背诵古诗。
2、借助注释理解诗意。
过程与方法：
多读古诗，读中积累、读中感悟、读中受到浸润和感染。
情感、态度、价值观：
1、体会诗的意境，感受春天的美好，体会作者的思想感情，引导学生热爱大自然，热爱生活。
2、激发和培养学习古诗的兴趣。
教学重点
通过反复吟诵，感受诗歌优美的音符、完整的意境和蕴含在其中的情感。
教学难点
感悟诗句的意思，展开想象，体会诗的意境。
教具准备
教学过程
一、创设情境(播放音乐《春夜喜雨》)
诗歌是人类最美的语言，是世界文化宝库中的瑰宝。在我国的诗歌发展史上，唐朝是最辉煌的时期，其间曾出现无数诗人。在这众多的诗人中间，著名文学家韩愈独独推崇两个人。他曾说：“李杜文章在，光焰万丈长。”“李”、“杜”各是指谁呢?
今天，我们一起学习杜甫的一首诗《春夜喜雨》。
二、简介绝句和律诗这两种体裁
三、介绍作者与写作背景
出示大屏幕
四、阅读诗歌的方法(诗情画意)
简释“诗情画意”。
出示大屏幕
五、初读全诗
1、自由读，要求读准字音，读出节奏，读出自己的韵味。
2、试读。
3、请学生读。
评价
4、标节奏
谁能更清晰的把节奏读出来?
5、齐读。
六、理解画意
1、一边读一边想象，把想象到的画面和大家一起交流。
2、以“我从……诗句中仿佛看到了……”发言。
小组合作。
3、你能读出画面来吗?
赛读。
七、体会诗情
1、读课题，这四个字中，哪一个字体现了作者的情感?
(喜)
2、诗人因何而喜?
(好、知时节、润万物)
并联系写作背景。
小组合作学习。
启发：你读着读着，从哪一个字或词特别体会到了作者的喜悦之情?并说明原因。
分联分析，根据学生情况补充。
一二句：好、知
三四句：潜、润、细
五六句：俱黑
七八句：湿、重
在此过程中启发学生通过字词理解诗意，想象画面，体会情感。
3、背诵全诗。
八、总结
1、内容：这是一首描绘并赞美春雨的诗，“喜”字统摄全篇，表现作者因雨下得及时而喜悦的心情。赞美了春雨给大地带来了蓬勃生机，给人们带来了丰收的希望。
2、品诗方法：诗情画意
九、作业
教学反思：
这是我上的一堂公开课教学设计，我想要探讨的是如何让学生学会欣赏诗歌，我总结到一个词——诗情画意，即让学生从读入手，在读通、读懂的'基础上结合自身积累想象诗歌画面，体会到作者的情感，受到感染和熏陶。
整堂课下来，以下几方面做的较好：
一、以读带动课堂，分层次达到目标，遵循了教学规律。这样，学生积极性较高，学习氛围浓厚。在朗读上我采取了循序渐进的方法：(1)让学生读出节奏，读通。(2)让学生读出韵味。(3)让学生译读，读懂。(4)悟读，边读边想象画面，感悟意境，体悟情感。
二、注重了突出学生的主体地位。在教学中，我以读为主，根据情况采取了对读、小组合作探究交流等形式，注重了学生主动性与探究能力的培养。例如，我让学生课前收集杜甫的生平及本诗的写作背景，学生做得相当好。另外，对词语的品析，相互间交流得认真、详细。
三、运用多媒体辅助教学，很轻松的便将学生带入了情境，让学生体会到了意境美，受到浸染。
不足：
一、译读的环节突出不够，有影响学生掌握诗意的嫌疑。
二、时间把握上有问题，导致最后结尾匆忙。
一堂课下来，总是得失兼有。教学就是不断在实践中找到最适合自己和孩子们的方法，我相信，只要有勇气，有创新的决心和信心，就一定会在教学的路上走的更远。