【教学设想】
初一学生学习古代诗歌的第一件事是背诵，而且要当堂背下来，不能留到课后。这是一首北朝民歌，尽管长达330字但读起来朗朗上口，能当堂背诵是教学成功的主要标志。本文内容分析力求精当，简炼，字词句主要由学生自己翻译，教师适当点拨。
【教学目标】
2、本文材料安排有详有略，为什么这样安排？
3、理解木兰这一人物形象，学习木兰的精神和品格。
【教学重难点】
1、有感情地朗读、背诵课文。
2、本文材料安排有详有略，为什么这样安排？
【教学方法】学生自主、合作学习，注重学生能力的训练。
【教具准备】小黑板朗读录音
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、创设情景，导入新课
古往今来，世界上的女英雄数不胜数：古代有大破天门阵的穆桂英、躺在敌人铡刀上的刘胡兰；现在有感动中国的第一女警———任长霞；今天我们就去认识一位古代的巾帼英雄———花木兰，花木兰代父从军，战功赫赫，衣锦还乡。下面就让我们来学习《木兰诗》这篇文章，了解花木兰代父从军的前前后后。
二、解题
1、《木兰诗》选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是一首北朝乐府民歌。是中国诗歌史上的一朵奇葩。《木兰诗》与《孔雀东南飞》被誉为乐府民歌中的“双璧”。
2、介绍乐府诗
三、诵读诗歌，整体感悟
1、听配乐朗诵
听读要求：a认真听读，不出声。b注意生字新词的正确读音。
c注意句中的停顿处理。
2、同桌大声互相朗读，并纠正对方错误。
3、检查朗读情况
a、给下列字注音
可汗鞍鞯朔气金柝辔头啾胡骑
b、划分朗读节奏
（1）唧唧/复/唧唧昨夜/见/军帖可汗/大/点兵
万里/赴/戎机归来/见/天子天子/坐/明堂
（2）不闻/机杼声惟闻/女叹息问女/何所思
问女/何所忆愿为/市鞍马从此/替爷征
（3）将军/百战/死壮士/十年/归
（4）不闻/爷娘/唤女声但闻/黄河/流水/鸣溅溅
教师小结：同样是五字句，（1）组为“二一二”节拍，（2）组为“二三”节拍，（3）组为“二二一”节拍。所以划分节拍不能单看句式，要联系意义表达，应遵守“句不离词，词不离句”的原则。
4、学生比读，互评互读。
5、全班齐读
过渡语：刚才，同学们表现的非常棒，下面，就请同学们按照老师给大家分好的组，结合工具书和课下注释，试着把这篇文言翻译成白话文吧。
四、理清思路背诵全文
1、自主学习理清诗意
2、引导：这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？请用四个字来简单概括每一部分内容。
一、（1—3）替父从军二（4）十年征战
三、（5、6）凯旋归来四（7）比喻赞美
2、在理清思路的基础上，背诵全文。
3、检查背诵情况
按下面要求写出原文
（1）木兰从军原因的句子：
（2）描述木兰为从军做准备的句子：
（3）描写木兰在边塞夜景的句子：
（4）概述战争旷日持久，战斗激烈的句子：
（5）描写木兰矫健英姿的句子：
（6）从侧面描写木兰战功显赫的句子
过渡语：看来同学们课文背诵的都不错，那么下面我们对课文进行深一步的探讨。
五、深入探究下列问题
1、这首诗的情节哪些详写？哪些略写？为什么这样处理？
诗歌对木兰代父从军的缘由、离别、辞官还家、家人团聚的`内容写得详。对出征前的准备及十年的征战内容则写得简略。这样处理详略，不只为了求得行文的变化，使结构疏密有致，主要是为了更好地刻画人物，同时也隐含了作者对美好生活的向往与祝福，对战争的冷淡和远离。
2、结合全诗内容分析木兰是一个什么样的形象？
本诗塑造了木兰这一不朽的艺术形象，既富有传奇色彩，又真切动人。木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女儿。她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效祖国，不慕高官厚禄而热爱和平生活。
六、课堂小结
同学们，花木兰替父从军的故事早已传为美谈，下面我们一起聆听《花木兰替父从军》的故事，在这优美的旋律着体味木兰柔婉的女儿情、豪迈的英雄气。
板书设计
木兰诗
替父从军十年征战凯旋归来比喻赞美
巾帼英雄勤劳善良机智勇敢爱国爱家