在我们平凡的日常里，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编为大家整理的一个熟悉的人作文9篇，欢迎阅读与收藏。
一个熟悉的人作文 篇1
我父亲是一个在工作上认真负责的人。在生活中他关心我，无微不至地照顾我。父亲当过兵，跟他在一起我很有安全感。
记得一个周五晚上，我在家玩滑板。那时我刚学会玩滑板，因为没控制好，脚下一滑，眉骨正好撞到了玻璃茶几的角上。顿时，我两眼直冒金星，眼前一片模糊。我摸了摸疼痛的伤口，把手拿下来一看，呀！一滩鲜红的、黏糊糊的血，七岁的我被吓坏了，惊慌失措地哭了起来。
父亲听到我的哭声迅速赶来，一边抚摸着我的头，一边轻轻地对一旁吓傻了的妈妈说：“赶快去医院。”于是，妈妈开着车，父亲紧紧地抱着我。由于父亲平时工作忙的原因，已经好久没有这样抱过我了。我躺在父亲的怀抱里，就像小船驶进了避风的港湾，让我感到特别温暖，顿时，疼痛也减轻了不少。
来到二院，我们挂了号，忙赶到急诊室，望着眼前的医用工具，我开始害怕起来了，心想：“会不会开刀啊？开刀了我就要住院了，就去不成学校了，去不成学校就……”
我拼命地说：“不要做手术，千万别做手术呀。”父亲在一旁微笑着，显得沉着、冷静：“这点伤不用做手术的，缝几针就好了！”说着，父亲就给我讲他当年在部队的生活。听着听着，我感到放松多了，不知不觉也缝完后，我轻松地来了一句：“缝针就像剪头发一样轻松。”惹得大家哈哈大笑起来。
父亲依然抱着我，抓着我的手，他的爱像阳光一样包围着我，给我光辉，给我灿烂……
一个熟悉的人作文 篇2
一、说教材
（一）习作内容定位
三年级《语文》（上）是学生从低年级向中年级过渡的教材，全册共八个单元，每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每个语文园地由5个栏目组成，习作是每个单元必须训练的一个栏目。
第二单元讲述的是关于列宁、高尔基、李四光、宋庆龄这些名人的故事，都是通过具体的示例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。因此《语文园地二》安排的习作是：写身边熟悉人的一件事，这样将本单元的课文内容与学生的生活实际紧密结合起来。学生应该完成一篇写事的文章，所写的这件事是发生在自己熟悉的人身上的。
（二）学情分析
这是学生进入三年级后第二次习作，对于写人写事还是第一次，所以，学生习作很有难度。本单元的课文看似都是写人的，但是前四篇课文都是距离学生很遥远的名人故事，没有一定的生活经历，很难有真实而深刻的感受。
（三）教学目标的确定
根据以上对教材的分析与对学生学习情况的把握，我将教学目标定为：
知识与能力：
（1）理解题目的要求，选择恰当的有个性的素材。
（2）学习通过人物语言、动作、神态等描写表现人物的精神品质。
2.过程与方法：在与同伴的交流中，发现习作中的问题，修改润色。
3.情感态度与价值观：善于发现生活中发生在普通人身上小事，并学习他人的优秀品质。
（四）教学重难点
我把这节课的重点设计为：初步体会到通过人物语言、动作、神态、心理的描写，来反映人物的精神品质的写法，学习大胆将自己看到的、听到的、想到的表达出来。
难点设计为：通过与同伴交流，发现自己习作的问题，并认真修改。
二、说教法
三年级上学期是学生写作能力训练的起步阶段，新课标对此的要求是“开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象”。因此我要做的就是让学生想写、敢写。我设计的教法是：
1.回味生活，抓住人物。这一环节采用创设情境法。
2.品读例文，概括方法。这一环节采用引导点拨法。
3.评议交流，修改润色。这一环节采取讨论、展示法。
三、说学法
学生在教师的点拨引导下，通过回味生活、讨论交流、相互修改的方式学习。
四、说教学过程
（一）导入新课
上课铃刚响，三年级的学生注意力无法一下子从课间休息调整到上课状态，要想吸引学生的注意力，精彩又符合学生认知年龄的导入必不可少。因此我采用的是图片激趣导入法。
出示一组学生熟悉的本组课文人物图片，请同学说一说对图片中的哪位人物身上发生的哪件事印象最深刻，这件事反映了人物的什么特点。
接着由图片中的故事转入本次习作的课题：写生活中你所熟悉的人的一件事。
（二）写作六步走
第一步：明确习作要求
一篇作文，最起码的要求就是符合题意，因此必须明确习作要求。
1.指名读习作提示，其他同学边听边思考，找出本次习作提示中的要点。然后由学生汇报。（教师强调：熟悉的人 一件事 值得写）
2.引导学生观察，发现这次习作并没有规定文章的题目，需要我们自己根据所写的内容来命名，让学生认识这就叫自命题作文。（板书：析要点）
第二步：回归生活，精选材料
三年级虽说是作文起步阶段，但一定要让学生有写真人真事的意识，不能胡乱编造，选材要源于生活。
1.创设情境，自由交流
教师播放轻柔的音乐。让学生闭上眼睛，想想看，自己想写谁？想写发生在他身上的哪件事？
学生想好后自由交流，老师指导表达。（板书：忆生活）
2.紧扣要求，强调“值得写”
新奇有趣的事值得写，让你印象深刻的事值得写，深受触动的'事也可以写。
3.筛选材料
按照“值得写”这个标准请学生在小组里选择一件你觉得最值得写的事，和大家交流。教师随机点评。
师小结：作文写得好，关键在选材。选材要新鲜有趣，即便是普通小事，也要写出不普通的生活细节。（板书：精选材）
第三步：品读例文，学习写法
1.出示例文《我不能失信》。并思考两个问题：
（1）作者想表现宋庆龄的哪一点？
（2）文章的哪些地方让你觉得值得写？
选择教材上的文章一是为了消除学生的陌生感，二是为了加深对略读课文的印象。
2 .指导习作方法。
引导学生概括：作者是通过语言、动作及神态的描写，把小庆龄诚实守信的品质表达出来的。（师板书：善表达）
第四步：构思草稿
尽情诉说与欣赏佳作后，让学生尽情表达。教师巡视指导。
第五步：评议交流
只有调动学生的表现欲才能激发他们的写作兴趣，恰当的点评才能促进作文的进一步成熟，因此我设计了当堂展示与点评。
1．学生展示作文。
2．集体评议，请学生谈一谈自己心目中的好作文所具备的条件？
学生交流，教师小结并出示星级评价方案：内容具体 中心突出 条理清楚 语言流畅 用词鲜活 想象丰富
3.师生共同评价一篇习作。
第六步：同桌互改，加工润色
每个学生都有当小老师的潜质，在给他人修改的同时自己也可以学得很多东西。有了上一步集体评议的铺垫，学生的相互修改也水到渠成。
1．同桌交换，参照评价标准欣赏同学的作文，标记出写得好的地方，对不满意的地方提出修改建议。
2．学生汇报：用修改后的文章与原稿进行对比，并说说自己觉得改得最得意的地方。目的是强化“三分文章七分改”的意识。（板书：细推敲）
（三）当堂总结
三年级的学生对于新学的知识必须有一个反复记忆的过程，因此我的小结就是总结写人记事的方法：
每个人都可以成为一个小作家，只要我们做到：动笔之前，先仔细分析习作提示（析要点）；然后联系生活实际，调动自己积累的素材（广联系）；认真筛选新奇有趣、与众不同的素材，做到“人人心中有，个个笔下无”（精选材）；用最恰当的方式把值得写的地方表达出来（善表达）；并且虚心听取他人的意见，对自己的文章进行修改（细推敲）。最终我们的习作越来越精彩。
一个熟悉的人作文 篇3
我有一个表妹，她长得非常可爱。圆嘟嘟的脸上长着一对像大弹珠一样的眼睛，一张贪吃的小嘴巴，鼻子挺挺的，特别好看。
当她乖的时候，就像一只温顺的小兔子。有一次，她在我家玩儿，把家里弄得乱七八糟，玩具东一个西一个，整个家看上去就像被扫荡过一样。我实在看不下去了，就对她说：“你先停一下，我们一起把玩具整理一下吧。”我本以为她会说：“不！我还要玩！”可是没想到她却懂事地说：“好呀！”就这样，在她的协助下，我们把玩具收拾好，家里立马整齐如初了，我真感谢她！
当她不高兴时，就像一只不讲理的小怪兽。有一次，她在自己家里玩玩具，正玩得起兴，突然发现少了一个零件，她立马从一只温顺的小兔变成了一只不讲理的小怪兽，开始大吵大闹。全家人跟她讲道理都没用，反而越讲越厉害，最后连平时不凶她的舅舅，也开始要揍她。用尽所有办法，还是无济于事，最后只能等她哭得筋疲力尽，把所有情绪都发泄完，这件事才算平息。没想到她小小的身躯竟有那么大的爆发力。
这就是我的表妹，既可爱又淘气的表妹。说真的，在她小的时候我其实是有点讨厌她的，觉得她这个小屁孩啥也不懂，但现在我一天比一天喜欢她。我也不知道为什么，也许这就是妈妈口中所说的“亲人”吧。
一个熟悉的人作文 篇4
有一个人，每天陪在我身边，和我一起学习，一起玩耍。你知道他是谁吗？他就是我最熟悉的人，我的哥哥。
你们一定会问：“他多大了？长的什么样？”别急，我慢慢地向你介绍。他十三岁，可个子极高，长得像十七八岁的小伙子，说话的声音粗极了。
他的浓眉下长着黑白分明的大眼睛，可有神了！哥哥的脸虽然白，但有很多青春痘。我有时就会对他开玩笑：“瞧，你脸上的痘痘多像‘天文图’呀！”我知道哥哥脾气好，从不爱生气，他却不在意地爽朗一笑，充满自豪地说：“嘿!天文图在我的脑袋里，我看了许多书，天文知识相当丰富呢！”夏夜的晚上，繁星满天，星星不停地眨着眼睛，哥哥用右手的手指指着天上的星星耐心地对我说：“你仔细看那颗在夜空里划出银亮线条，在正北方向高高悬挂着的一颗比别的星星要亮的星，就是北斗星。”我懂事地点了点头，说：“哥哥，你懂的天文知识真多啊！我想像你一样多读书，学到更多的知识。
别看我俩的性格不同，却同样的爱阅读。他就是我最熟悉的人，我的哥哥。
一个熟悉的人作文 篇5
我的堂哥十分大方和宽容，可以说是人见人爱。
为什么说他大方呢？因为只要是找他借什么东西，无论你是谁，他都肯定答应。有一次，我见到他手里玩着一把漂亮的枪，便忍不住向他借这把枪。他本来十分喜欢那把枪，好像还没玩够，可他还是毫不犹豫地借给了我。还有一次，他正在玩游戏，我向他借了一个直角前握把，他也爽快地给了我。就因为大方，好多同龄人都喜欢他。
他也很宽容。有次，我在老家的操场溜达。突然，一个足球“蹦”地一声给我来了个“黄金爆头”。我一边抓着足球，一边大吼道：“哪个龟孙儿敢爆我头？！”“老弟，对不起了啊！”我堂哥一边走一边说道，“堂哥，不是我说你，你是不是找揍！”如果是一般人，听了我的话，肯定火冒三丈，可堂哥开朗，他还是心平气和地道歉。我的气一下子消了。
我爸妈十分喜欢堂哥，总是给他买东西。可能有人要问了，“郭方维，你不嫉妒他吗？”我想说，我为什么要嫉妒他呢？我和他是兄弟，为什么要“自相残杀”？我也很喜欢老哥啊！
一个熟悉的人作文 篇6
我的弟弟叫淘气，他长得虎头虎脑，淡淡的眉毛下面以上水汪汪的眼睛炯炯有神，特杯是哪一张小嘴，红红的，好像抹了口红是的，俩个脸蛋红彤彤的，像俩个熟透了的苹果。他总是跑来跑去，浑身有时不玩的劲。他总是不安分，就连吃饭时，身子也总是扭来扭去，像一条泥鳅。
有一次，他竟把饭碗扭到地下去了。妈妈批评他，他却嬉皮笑脸的说：“我叫淘气嘛！”又有一次，我正在画画，可他也要画，我只能答应了说：“我画一个脑袋你添耳朵好么？”他答应了，看着他添完耳朵得意的样子，我心想：小家伙真霸道。我很赞赏的是他喜欢动脑筋。有一次，我见他对这一块木头发愣，我便问：”你在想什么，他皱着眉说：“老师说书是用木头做的，可我怎么看也不像。”这个问题太深了，连我一下也说不准。只好凭我浅薄的见识，连比带画，费了好一番口舌，才算有了个交代。
弟弟就是这样一个活泼可爱的小男孩。
一个熟悉的人作文 篇7
我熟悉的人是我们班的班主任赵老师，一位和蔼可亲的语文老师。她个子不高，穿着一身深蓝色的西装，相貌平平，瘦瘦的脸上长着一双炯炯有神的眼睛。
赵老师上课的时候，她那双明亮的眼睛不放过任何一个同学。记得有一次上语文课，我东张西望，赵老师看见了，严厉的用眼睛看着我，好像暗示我说：“要专心听讲！”我看见老师的眼睛，立刻就坐好了，认真地听老师讲课。下课后，赵老师来到我身边说：“上课要专心听讲，不要到处看。”我听了，惭愧的低下了头，说：“老师，我明白了，以后我必须要专心听讲。”老师点点头，微微一笑。
这就是我熟悉的赵老师，也是我喜欢的一位老师，我永远忘不了她。
一个熟悉的人作文 篇8
黑油油的皮肤、又瘦有小的人是我的铁哥们，哈哈，其实如果不听他说话、让他穿非洲人的衣服，还以为他是一个非洲人呢！
他的皮肤是黑里带红的而并不是全黑的，他那眼睛大的出奇，也可能是他的皮肤太黑的原因吧，他的眼睛如同漆黑的天空上的一颗明星。他既活泼又开朗，并且也很讲义气，只要见到他我就特别特别的开心，如同见到快乐翁一样快乐。
在五年级的时候，我、陈宫傲、李天崤成了校园三杰义，在一个星期一的课间我们搭肩搂背的奔洗手间走去，李天崤冷不丁对我和陈宫傲嬉皮笑脸有若无其事的说：“嘿！两位，鞋带子开了！（俏皮的调说道）”
“啊？哦。”我俩搭了一个话茬，往下一看见鞋带还稳稳当当的在我们脚上坐着呢！只见李天崤扑哧一乐叫到：“一鞠躬！拜高堂！”这是我俩才想起来、知道被骗了，喊道：“讨厌！毛病！（俏皮的调）”我俩马上就追现在他早已跑得无影无踪。
我相信我的哥们李天崤永远伴着我。
【点评】自然顺畅，灵动活泼的语言，富有生活情趣。可以让自己的文章更加充实一些。
一个熟悉的人作文 篇9
我熟悉的人很多，最熟悉的一个人是我的爸爸。我的爸爸很勤劳，也很关心我的学习。
国庆节放假了，我们一家人回到了爷爷家。爷爷家的活可多了。爸爸和爷爷一天就掰了一大堆的玉米。上午我找了爸爸几次也没看见爸爸。到了二点爸爸才回来。我站在门口，看见进来一个小黑人。我心想这是谁呀？我又仔细地看了看，哦，原先是爸爸。我笑了起来：“爸爸长胡子了，半天就长了这么多。”妈妈看见了也大声地笑了起来。尽管这样，爸爸也没说累。邻居都夸爸爸真能干。
到了晚上，爸爸又检查了我的作业，发现我错了一道题，认真的给我讲解，又让我做了练习，直到我懂了为止。
我的爸爸就是这样的一个人，我今后必须要以爸爸为榜样，做一个有益于人民的人，不辜负爸爸对我的期望。