PEP BOO3 Unit 4 M he 教学总结与反思
本堂课是PEP小学英语四年级上册第四单元B部分的会话教学。考虑到本班学生的英语基础两级分化比较严重，口语表达能力不强，我把教学内容和目标定位在学习和掌握Let’s tal中的句型：Where are … ? Are the …? es, the are. / N, the aren’t. 通过猜字母的游戏，引出单词he，同时发展学生的发散性思维。然后通过师生互动的chant自然过渡到新知的学习，再创设一个找钥匙的真实情境引入本课的重点句型，接着用flash呈现本课对话，在学生观看动画之前为学生创设问题，让学生有目标的去看。在拓展部分，我设计了 “谁是最棒小演员”让学生表演展示自我，Hide and guess让全班学生都融入，巩固重点句型，最后通过“我是最棒小导演” 来启发学生的发散性思维和创新意识，让学生自编自演对话来巩固和拓展本课新知。在这堂课上，我紧紧围绕“学生为主体，教师为主导”的教学思想，以学生的实际情况和学习兴趣为出发点，运用多种教学手段，充分地调动不同层次学生参与的积极性，增强他们的主体意识。另外，我关注对学生思维的培养，设计了多种不同的活动，积极鼓励学生大胆去说、去做、去思考，以达到思维的发展。
但是，本节课仍然有很多不足之处：教学设计有待改善，对重点句型Where are … ? Are the in/n/under/near…? 的操练不够，导致学生在后面的语言输出部分遇到较多阻碍。 我应该考虑到，在学习的过程中，要先有知识的输入才能有运用的输出，这点是我需要改正的地方。另外，在“我是最棒小导演部分”，我没有给出任何提示，让学生自编自演对话，以启发学生的发散性思维和创新意识，但由于没有完全考虑到学生的基础问题，在实际操作中没有很好地达到预期的效果。在语音语调及英语课堂用语等的细节方面，也还需要我去锤炼、去总结。